《翠鸟》渗透法制教育教学设计

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1、《翠鸟》教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。5、法制教育渗透：渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第六、十八条。教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察

2、顺序和观察方法。学生准备：搜集有关翠鸟的资料。课时安排：2课时第一课时导入激趣这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。除了这些，同学们还想知道什么？1）学生回答问题。2）学生听老师做介绍。3）学生提问。理清顺序默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，

3、然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作依次画出翠鸟各部分的轮廓。）3．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）1）学生读第一自然段，勾画描写翠鸟外形的句子。2）学生序数。3）引导学生理解作者的描写顺序。抓住特点：1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。）指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳）理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，

4、身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。③观察中的翠鸟图进行体会。）学生看中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。1）学生分小组阅读、讨论。2）学生口述翠鸟外形特点。3）学生叙述。4）学生听老师做介绍。6、学生看图做介绍，进行语言训练。欣赏总结课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点

5、。）3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。①学生分小组练习有感情朗读。②指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。③师有感情朗诵。④学生进行有感情朗读、背诵。六、学习第二、三自然段1、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟哪些活动特点。第一句：动作敏捷（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过

6、比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）翠鸟。飞与停的慢镜头。让学生具体感知。1）学生齐读课文二、三自然段。2）学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。3)学习第三自然段翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。3、学习课文第三自然段。第1、2句：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管??还是??”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠

7、鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，2、而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现

8、机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长