谈新课程理念下语文教学的教法与创新论文

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1、谈新课程理念下语文教学的教法与创新论文摘要：新课程改革着眼于知识和技能掌握过程的探究，着眼于学习方法的指导。语文教师要注重培养学生的自学能力和合作精神，在教育理念和教学方法等方面不断加强学习，努力创新。关键词：语文新课程；教法；创摘要：新课程改革着眼于知识和技能掌握过程的探究，着眼于学习方法的指导。语文教师要注重培养学生的自学能力和合作精神，在教育理念和教学方法等方面不断加强学习，努力创新。关键词：语文新课程；教法；创新；主动学习新课程改革给语文教师教学思想上带来了冲击，同时也带来了教师学习的动力，也一定程度上改变了教师的角色和教学方式。新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，笔者

2、结合初中语文教学实践，对新课程标准和教材的理解与使用上谈些点滴体会，与大家探讨。一、注重培养学生学习语文的兴趣如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那么他的智力培养和发展就只能是一句空话。因此，在语文课堂教学中，要注重培养学生的学习兴趣。首先让学生在课堂上敢说多说、敢问多问、会说会问，把学习主动权真正地交给学生。笔者在新课改学习中充分认识到：让学生课堂上敢说敢问，就必须充分调动学生的主动性和积极性，鼓励学生课堂质疑探究，提高和训练学生的思维能力，培养他们钻研课文的兴趣。同行们可能都会有这种体会，部分学生平时上课不敢发言，害怕说不好别人笑话，而且越是暂时后进的学生，这种心理障碍越大，往往

3、造成懒于思考。长期下来，学生对学习就会丧失兴趣。对此，笔者在课堂教学中针对不同学生，提出的问题难度有差异、有梯度，注意分层教学，每堂课提问后进生比例不少于40%，举手比例不低于90%。这样，许多后进生能勇于发言，教师同样适时地给予鼓励、表扬，给学生一个合理正确的评价，既保护了学生的积极性，又使学生向独立探讨、提出问题的方向发展，渐渐地对语文学习产生了兴趣，养成了良好的学习习惯。在教学过程中，教师要注重驱动学生自己去主动介入学习内容，产生心理体验，这就要求我们的课堂设计要变“教”为“导”，营造使学生主动参与的教育情境，有意识的强化活用，形成教与学的互相推进。把教学内容与学生的生活体验相

4、结合，创设和谐的课堂氛围，教师用谈话、交流的方式，注意观察学生的情绪情感反馈，增强教师语言、表情等教态的亲和力，建立融洽的师生关系，变知识点的灌输为引导学生主动、深入的思考，这与过去的那种过分强调教法，强调教师在一堂课中的主体地位是不一样的。以前我们研究的是“这一堂课的每一个环节应该怎么安排才能把知识都传授给学生”，而现在我们应该研究的是“怎么样的教学模式才能让学生主动地去学习知识，并产生学习兴趣”。教师只有这样才能做到关注每一个学生成长与发展的每一点进步，面对有差异的学生，要求教师能实施有差异的教育，实现有差异的发展，让学生主动参与到课堂学习中来，从而激发学生的学习兴趣。二、创新教

5、法，全面提高学生的语文素养好奇是中学生的性格特点，学习上探索的兴趣也来源于创新。笔者总是要求自己在教学方式方法上要不断“求新”、“求异”，每节课上都有亮点，有新鲜感。因为全面提高学生的语文素养是《语文课程标准》的一个基本理念，这一理念要求在课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，还要重视学生的品德修养和审美情趣等水平和能力的培养和提高。笔者在教学中分析课文时，摒弃传统的从头到尾的分析模式，经常根据实际情况变换切入的角度，有时从开头切入，有时从结尾切入，有时从标题切入，如《从百草园到三昧书屋》；有时从学

6、生喜欢的语段切入，如《春》等；有的从学生阅读的疑点切入。读书方法也采用教师范读、学生互相指定朗读、分角色朗读、竞赛朗读、配乐朗读和学生首席朗读制等。由于经常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地巩固了学生学习语文的兴趣。教法设计上的变化主要从单元整体教学的目标设计上和课堂目标设计上。单元目标从单元整体出发，对单元内课文处理的课时、教法及整个单元的节奏作统筹安排，经过累积——整合——提升——迁移的途径来完成单元教学目标。具体目标设计一般是这样安排的：课堂阅读教学中采用“导、读、悟、赏、拓”五个教学环节。导即导语设计，在教学过程中，我们越来越体会到导语的重要作用，好的导语可以导引和控

7、制学生课堂学习活动的心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道。可以说，精彩巧妙的导语设计是语文课堂教学成功的基石；“读”即课文适宜形式的朗读，整体感知，理解内容，理清线索，感受情感等，为下面环节打好基础；“悟”结合朗读中语言的内容感知，来整体性感悟，品味探究课文，大胆质疑讨论，加深课文的整体理解和情感体验；“赏”可结合具体内容比较欣赏，比较阅读，提升探究成果，达到知识积累与能力提高的和谐统一；“拓”即拓展迁移，加深课堂