第一单元毫米的认识

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1、第一单元大数的认识（教案）课标告诉我们：让学生从生活中认识大数，感受生活中处处有数学，并联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验迁移、类推的思想方法。第1课时亿以内数的认识（新授）学习目标：知识与技能：能认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握各计数单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。过程与方法：将通过沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。情感态度与价值观：通过学习，感受数学与生活之间的密切联系，激发学习兴趣。

2、重点难点：掌握亿以内的数位顺序表，按数级读数；数中间和末尾有0的数的读法。学前准备：计数器、数位顺序表。教学过程：一、创设情境，引出问题。（一）学生预习：自学内容：教材第2—5页例1、例2。自学要求：通过回顾万以内数的读法迁移学习掌握亿以内数的读法，并归纳整理，记下自己的困惑与疑问（二）情境导入：说说万以内数的读法是怎么样的？学过了“万以内的数”，今天能学习什么？（扳题：亿以内数的认识）二、组织探究，引导建构。（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼扳书。1

3、、自学教材第3——4页例1,我知道：一万一万地数，10个一万是（）；照这样数下去，10个十万是（）；10个一千万是（）。2、找一找生活中有哪些地方用到万以上的数：3、我会做数位顺序表：…数位数级个位说说每个“数位”上的计数单位得各是多少？相邻两个计数单位之间有什么关系？4、自学教材第5页例4，我有信心解决下列问题：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2496读作：24960000读作：6407000读作：85000300读作：368009读作：4032501读作：5、任意写一个较大的数，自己或

4、同桌的读出来（或全班抢读）。6、我还有的疑问：（二）归纳整理：1、亿以内数的读法：先读（万）级，再读（个）级，万级的数按（个）级的数的读法去读，只在末尾读一个“（零）”字，每级（末尾）的0都不读，中间不管有几个0,只读（一个）零。2、相邻两个计数单位之间的进率为：10。三、练习反馈，评价反思。（习题可选做）（一）达标训练：1、读一读教材P2的“2000年第五次全国人口普查的数据”。2、读出下列各数：327400读作：50647000读作：9204075读作:900040读作：巩固提升：1、读出下

5、面每组数，说说你发现了什么？52和5200005002和50020000520和52000005020和502000002、填空：⑴一个六位数的最高位在（）位，最高位在千万位上的数是（）位数。⑵40685320是由4个（），6个（），8个（），5个（），3个（）和2个（）组成。⑶3070800读作：9204075读作：3、用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数：一个零也不读：只读一个零：读出两个零：（二）反馈调控：找出“最好的”（预设：读出下面每组数，说说你发现了什么？）与“错得最多

6、的”（略）例子进行分析。找出“最难的”（预设：用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数：）题目进行讲解。（三）总结评价：今天“大数的认识”你知道了些什么？还想知道什么？扳书设计：大数的认识亿以内数的读法：先读万级，再读个级，万级的数按个级的数的读法去读，只在末尾读一个“零”字，每级末尾的0都不读，中间不管有几个0，只读一个零。相邻两个计数单位之间的进率为：10。教学反思：（略）三年级学案：第1单元　　测量课标告诉我们：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步

7、的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。第１课时　　毫米的认识学习目标：知识与技能：我在经历测量的过程中，知道毫米产生的实际意义；我能建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。过程与方法：我在经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的

8、长度观念，体验数学思想或方法。情感态度与价值观：学习中，我知道长度单位来源于实践又应用于实践的观点。教学过程：一、创设情境，引出问题。（一）、我会预习自学内容：教材第2～3页例1。自学要求：请认真独立完成我会探究。（二）情境导入：说说万以内数的读法是怎么样的？学过了“万以内的数”，今天能学习什么？（扳题：亿以内数的认识）二、组织探究，引导建构。（一）学生展示（先扳书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼扳书。1、估一估：观察数学课本的长、宽、厚。并估一估大约有多长，然后把估测的