《世界现代艺术设计史》 教学计划

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1、《世界现代艺术设计史》教学计划一、教学目标（一）知识目标1．通过教学使学生能够掌握现代艺术设计史的相关知识和理论。2．通过现代艺术设计史的学习使学生了解19世纪至今的现代艺术设计发展的轨迹。3．通过讲授和训练使学生学会运用一些基本方法和理论，并对一些与现代艺术设计的相关作品进行鉴赏，逐步提高学生的审美能力，促进学生对相关专业的学习。3．通过本课程学习，为学生的审美底蕴打下坚实的理论基础，素质基础。（二）能力目标 1、通过对优秀作品的赏读，培养学生的审美能力及艺术欣赏力，增加感性认识，提高综合素质；通过对设计理念的分析，培养学生融会贯通的能力和思考研究的习惯，加强理论基础。并以此

2、巩固学生的专业思想，拓宽设计思路。2、让学生掌握不世界各国同历史时期的审美风格、工艺方法、设计思路，使其启发渗透到艺术设计的实际应用中去，达到培养高级设计应用型人才的目的。二、学情分析“设计”一词辞书解释：“设计，英语为Design,是由拉丁语Designare派生而来的词语。 广义地说：指为了完成某一项工作所作的计划和准备。 在美术领域，设计指利用不同的材料、采用不同的构成方式，以求的预定的整体形象实现的行为。1．对于我国起步不久的现代设计教育和设计领域来说，了解西方发展了近二百年的现代设计历史就显得尤其重要。19世纪工业革命完成后，西方就开始发展工业化的生产方式，展开适合工

3、业化生产的现代设计。2．从20世纪初期的“德意志工业联盟”对于标准化、大批量生产方式的探讨，到20年代“包豪斯设计学校”对现代设计教育体系的确立，经过了50年代功能主义和国际主义风格的流行，再到60年代的波普设计及80年代的后现代设计，以及今天所提倡的绿色设计、生态设计等，现代设计已发展成了一门交叉性的学科。3．在近二百年的发展过程中，产生了许多有关现代设计的观念和思想，经历了多种风格和潮流的变化，也积累了丰富的经验和教训。对于现代设计发展较晚的国家来说，只有从认识上站在比较高的起点上，才有可能赶上发达国家的水平，西方现代设计发展的经验和教训具有可资借鉴的实际意义。4．世界工业

4、设计协会主席在北京之行中讲到“穷国出口资源，富国出口设计”，在世界经济快速发展的今天，我们国家在经济上与富裕国家之间还相差很远的距离。我国的现代设计基本上是从改革开放后才开始发展起来的，要想在短时间里缩短与发达国家的距离，了解和学习他们的长处是一条捷径。5．艺术设计史是艺术设计专业的一门基础理论课。共40课时。 6．本课程应进行考试，平时成绩应该在总成绩中占有一定的比例。 三、《世界现代艺术设计史》教材分析本书为高等院校艺术设计教材，是艺术设计基础教程。本书共分九章，包括绪论，工艺美术运动，新艺术运动，装饰艺术运动，现代主义设计的发展，包豪斯，美国的现代主义设计，欧洲各国及日本

5、现代设计，后现代主义设计。本书详细介绍了艺术设计的发展史，内容包括工艺美术运动、新艺术运动、装饰艺术运动、现代主义设计的发展、包豪斯、欧洲各国及日本现代设计等。本书将现有可知的世界现代设计仔细梳理、归纳分类，强调古代设计、近代设计等对现代设计的影响。针对设计与建筑设计与日常用品、设计与新技术等的关系做了全面且详细的研究。阐述了艺术与设计、设计与生活的紧密关系。从理论到实际都有准确明晰的表述。书中按各个时期的艺术运动产生的背景、各国艺术运动的起因、艺术运动的成就及影响、各国艺术运动的发展分类划分为小节，全面系统地论述了它们产生、发展以及在不同历史时期所形成的艺术风格及其特征。每章

6、正文之后有概括性的结语和思考题。本书内容丰富，语言生动，并且精选了大量的图片资料，便于读者学习和理解。本书可作为高等院校艺术设计专业教材，也可作为艺术设计工作者的参考读物。四、教学内容（每周两课时）一至二周：第一章绪论-设计与设计史的研究三至四周：第二章工艺美术运动五至七周：第三章新艺术运动八至九周：第四章装饰艺术运动十至十一周：第五章现代主义设计的发展十二至十三周：第六章包豪斯十四至十五周：第七章美国的现代主义设计十六至十八周：第八章欧洲各国及日本现代设计十九至二十周：第九章后现代主义设计五、教学方法1．针对学生专业的特点，教学主要以作品赏析为主，以理论讲解为辅，让学生多看作

7、品，通过对作品的分析去体会现代艺术设计的发展状况，以此增强学生对现当代艺术设计风格特点的理解。 2．根据课时安排，在每个单元结束的时候（也可以在授课之前），播放一些与课程相关的影像资料，促进学生对一些抽象的概念的理解、对作品的体会。 3．授课结束后为学生介绍本课题相关的参考书目，布置一些思考题，使有兴趣的同学能够谨向深入的思考和学习；并根据情况适当的设置一些讨论课，使学生就某些现代艺术设计的现象展开讨论。教学要求： 1． 要求学生能够上课认真听讲，做好笔记。 2．在作品分析的时候能够调动自己