物理初二导学案一 (4)

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1、九年级物理导学案编制：锁伟审核：陈蓉时间：2011-9-4编号：00511.2滑轮（2）班级姓名学号等级【学习目标】1．进一步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。2．进一步明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。3．知道定滑轮和动滑轮可以组合成滑轮组使用，达到既省力又能改变力的方向的目的。【重、难点】滑轮组的特点；定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点。【学习过程】一、自主学习（阅读课本，独立解决下列问题）1．小明能轻松地将一辆800N重的摩托车吊起（如图），他使用的机械称为，仔细观察这种装置是如何组装的，把你的看法写下来。（使用了什么滑轮，用了几根绳

2、子，此装置最大的优点是什么等）2．观察如图所示“比比谁的力气大？”的漫画，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了，小朋友为什么会有这么大的威力？与同学们亲身尝试一下，记下你的感受。3.如图，给你一个动滑轮、一个定滑轮，尝试采用两种不同方法将物体提往高处。二、交流合作预习交流：1．通过上一节课的学习，我掌握了定滑轮和动滑轮的哪些知识？2．我在预习过程中，所做的“比比谁的力气大”的实验是成功/（不成功）的？我想：装置的威力在于……(一)滑轮组活动1：如何用一根绳子将两个滑轮组装在一起，使定滑轮和动滑轮都能使用？我们把定滑轮和动滑轮

3、的组合装置称为。它既可以，还可以。(二)滑轮组的特点活动2：探究使用滑轮组的特点①按下图所示四种方式组装滑轮组。②用手拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计的示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。（将实验数据记录在表中）5九年级物理导学案编制：锁伟审核：陈蓉时间：2011-9-4编号：005实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N1234③分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下。温馨提示：使用滑轮组时，有几段绳子吊着动滑轮和物体，则有几段绳子共同承担动滑轮重和物重，且每段绳中的力都相等。④进一步讨论：使用滑轮组时，拉力与物重

4、的关系。(三)了解轮轴与斜面阅读课本：生活☆物理☆社会在生产和生活中，除了杠杆和滑轮外，人们还会用到哪些简单机械？使用它们的好处是什么？三、课堂小结根据所掌握的滑轮知识，完成下列表格：分类优缺点实质定滑轮动滑轮滑轮组使用滑轮组时，滑轮组用段绳子吊着物体，提起物体用的力就是物体重或物体与动滑轮总重的；绳子移动的距离就是物体移动距离的。〖巩固〗请按要求在下图中画出绳子的绕法：四、巩固拓展1.仔细观察下列漫画,简要说明其物理道理.5九年级物理导学案编制：锁伟审核：陈蓉时间：2011-9-4编号：005图1甲图说明:_____________________________

5、_________________________________乙图说明:______________________________________________________________。1.如图2所示，建筑工人用滑轮组提升重为220N的泥桶，动滑轮重为20N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重.若工人将绳子匀速向上拉6m，则泥桶上升_______m，手拉绳子的力为______N。图11图4图3图22.如图3所示，Ａ的重力是40Ｎ，如滑轮、弹簧测力计和绳重均不计，在滑轮组静止时，Ａ、Ｂ、C三弹簧测力计的读数各为______Ｎ，______Ｎ，______Ｎ．

6、3.如图4所示的动滑轮，把重１０Ｎ的物体匀速向上拉起，弹簧测力计的示数是６Ｎ，则拉力Ｆ＝______Ｎ，若不计摩擦，动滑轮重是_______Ｎ．4.如图5的装置处于平衡状态，在不计滑轮重及绳子摩擦的情况下，G1∶G2为（）A.1∶2　　B.1∶1　　C.2∶1　　D.3∶1　　　5.在图6中，甲、乙两个滑轮组都是由相同的滑轮组合而成。如图丙：大轮重10N，小轮重5N，连杆重1N。先后用甲、乙两种方式提起同样重的物体（G=500N），如果忽略摩擦力和绳的重力，则下列说法正确的是（）A．F1=129NF2=133NB．F1=129NF2=129NC．F1=133NF2=

7、133ND．F1=133NF2=129N6.用如图7所示的滑轮组提升物体，已知物体重200N，物体匀速上升1m，不计滑轮组重及摩擦，则：（   ）5九年级物理导学案编制：锁伟审核：陈蓉时间：2011-9-4编号：005A.拉力为80N　　　　B.拉力为40NC.绳的自由端拉出4m　　D.绳的自由端拉出1m图8图7图5图61.用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力　B．1/2的力　　C．2/3的力　　D．3/4的力2.如图8所示,在水平拉力F的作用下,物体A匀速向右滑动时,弹簧秤示数为