浅析多元识读教学法在中职英语教学中的应用

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1、浅析多元识读教学法在中职英语教学中的应用  论文关键词:中职英语教学 多元识读教学法 应用方法  论文摘要:随着英语新课程教学改革的推进,多元文化的不断渗入,社会对中职学生的职业要求不断提高,这些都对中职学生多元识读能力提出了严峻挑战。本文通过介绍多元识读教学法及其教与学的模型,结合江苏省新版中职英语教材基础模块下册Unit4What’sin更多精品文档,欢迎来我主页查询浅析多元识读教学法在中职英语教学中的应用  论文关键词:中职英语教学 多元识读教学法 应用方法  论文摘要:随着英语新课程教学改革的推进,多元文化的不断渗入,社会对中职学生的职业要求不断提高,这些都对中职学生多元识读能力

2、提出了严峻挑战。本文通过介绍多元识读教学法及其教与学的模型,结合江苏省新版中职英语教材基础模块下册Unit4What’sin更多精品文档,欢迎来我主页查询Fashion?为实例,谈多元识读教学法在中等职业学校英语教学中的应用及其效果。  一、引言  随着社会生活和经济生活的日益全球化,掌握一门外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一,英语是江苏中等职业教育外语教学的主要语种。根据新的中等职业学校英语教学大纲和课程标准,在课程改革的风向标——英语技能大赛的引领下,并结合职业学校学生的特点,英语课程不仅要帮助学生打好够用、实用的语言基础,重视对学生进行基本的语言技能的训练,更要注重培养学生

3、实际运用英语的技能,特别是使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此,一种比传统的单纯语言教学更为有效的教学模式——多元识读教学法应运而生。  二、何为多元识读教学法  “多元识读”教学法是当今世界较为新颖的教学理念,在我国尚处于研究和应用的初期。“多元识读”(Multiliteracies)这个概念诞生于20世纪90年代中期的澳大利亚。1994年9月,来自美国、英国和澳大利亚的11名语言学家在美国新罕布洲的新伦敦召开了为期5天的会议,正是在这个会议上他们提出了“多元识读”这个概念。从2004年起,多元识读教学法逐渐在中国的大学英语教学中开始应用,该教学法突破了外语教学中

4、以语言为中心的传统识读教学模式,利用声音、图片、颜色、动漫、录像和创设的情境相结合,着力提高学生多元识读的能力。同时,多元识读教学法克服了传统的以语言为中心(language—centered)灌输式(thetransmissionmodel)教学模式的缺点,注重运用各种符号资源习得语言和文化,使英语学习不再是单边的接受过程,而是了解、比较和批判性吸收多元文化,通过交流融会而达到创新知识的目的的过程。.  三、多元识读教学法对中等职业学校英语教学的启示  在中等职业学校英语课程改革大力推行的时代,多元识读教学法适用于中职英语教学。若教师能掌握多元识读教学法的理念,有效地将它贯彻于英语教学

5、中,就定会提升和拓展学生的语言综合应用能力,引导学生运用所学的语言知识和方法技能,培养在实际工作环境中用英语解决问题的能力。  针对英语课堂教学,多元识读教学具体可以分为四步:情景操练(situatedpractice)、明确指导(overt更多精品文档,欢迎来我主页查询instruction),批判性框架(criticalframing)和改造式操练(transformedpractice)。如何将多元识读教学法与中等职业学校英语新课程相结合,使学生更好地掌握实际运用英语的能力?下面以江苏省中等职业学校新版英语教材基础模块下册Unit4What’sinFashion?谈多元识读教学法在

6、教学过程中的具体运用。  1.情境操练。是指将班级分为几个小组,每个小组的成员都根据背景、知识和经历扮演不同的角色,沉浸于构建意义的操练之中。从2011年秋季学期起,在江苏省中等职业学校使用的新版英语教材,其编排以学生的日常生活和未来职业场景为主题,精心设计了一系列内容新颖、实用性强的主题活动。在第四单元听说板块WhatShouldIWear?的教学中,在学生对范例对话学习完成之后,教师可以设计若干个生活或工作的场景,如Ifyouhaveadate/party/interview,whatwillyouwear?同时可借助多媒体技术及设备的运用,在PPT中呈现相应的场景图片或影像,让学生

7、的听觉、视觉等感官产生一系列冲击,使学生仿佛置身于教师所设计的场景中,从而进行对话活动,这会大大提高学生学习的参与度和有效性。在活动呈现之后,通过师生评价、生生评价和学生自评相结合的评价方式,促进学生听说能力的进一步提高。  2.明确指导。是指教师积极干预更多精品文档,欢迎来我主页查询。教师在学习者学习活动中起支架作用,引导学习者利用已有知识和经历进行自主探究,扩展新知识,并将新知识转化为更高程度的理解和表征能力。教师搭脚手架让学生

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