试析高中思想政治课的“有效教学”论文

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1、试析高中思想政治课的“有效教学”论文论文关键词:高中思想政治课教学效益有效教学论文摘要:有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念.它既是一种观念，也是一种行动.只有关注与羊重学生、关注教论文关键词:高中思想政治课教学效益有效教学论文摘要:有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念.它既是一种观念，也是一种行动.只有关注与羊重学生、关注教学效益并及时反思，学生才会“亲其师，信其道”，进而提高学习效率.高中政治课的教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是

2、指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生学得很苦，但没有得到应有的发展，就是无效或低效教学。那么究竟如何贯彻有效教学理念，进而提高高中思想政治课的教学效益呢?一、关注与称重学生政治教师常给学生一种生硬、呆板、严肃有余的感觉，无形中拉大了师生情感的距离，难以激发学生的情感参与。笔者从教七年，深切地体会到了学生对政治课的态度的变化。刚开始时，由于刚从学校毕业，为了让学生产生敬畏感，所以总是板着脸面上课，讲课的时候也少有笑容，这样与学生的距离被拉远了。上课时，学生没什么激情，自己上起课就感觉无趣，而教师的心情又反过来影响了学生的学习情绪，

3、随即形成了一种恶性循环。学生对政治课的学习越来越没有了兴趣，政治课成了休闲的最佳时间。后经几位老教师的点拨，逐步意识到了这一问题的症结所在，于是开始改变上课的风格，把政治课本中的知识与生活中的一些有趣的事情结合起来，经常在课堂上讲一些小故事，学生的兴趣一下子就提了起来，同时又改变对学生的态度，开始注意尊重学生，尊重学生的感受，诚恳地与学生交流，让他们提意见，与他们交朋友;教学态度上也由过去的呆板、严肃，转变为亲切、活泼。这时，师生关系也发生了很大的变化，由过去的高高在上、威严有余的老师转变成了学生的和气、可亲的朋友，课堂活跃了，教学效果自

4、然也就提升了。有一次在理科班上课，恰逢学生上节课是实验课，所以特别兴奋，大部分同学还沉浸在物理实验的奥妙之中。而本节政治课正准备讲必修4第二单元第四课的《认识运动，把握规律》，笔者认为如果简单粗暴的与学生说，现在是政治课，不是物理实验的“延续课"1效果一定会适得其反。于是决定改变教学策略，先向学生发问:“大家今天的实验课所验证的内容是什么?”学生异口同声的说:“牛顿第二动力定律尸又问:“哪位同学做得特别好户同学们一致说，物理课代表做得最好。继续发问:“大家想一想他为什么做得最好?”同学们七嘴八舌地说了很多原因。笔者随后进行了一下简单的总结

5、，认真细致、遵循实验规则、并在此基础上认真动了脑筋。于是马上抓住时机:“其实物理课代表己经把我们本课将要学习的哲学内容成功地运用到了物理实践中去了!”“认真细致、遵循实验规则”就是要遵循客观规律，按客观规律办事而“在此基础上认真动了脑筋”也是规律原理的方法论之一，即在尊重客观的基础上充分发挥主观能动性大家想不想知道哲学上所讲的“规律”是什么?它有哪些具体内容?这样三言两语便把学生对物理实验的热情转移到了政治课上来，提高了教学的效率。二、关注教学效益教师在教学时既不能“脚踩西瓜皮”，跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最

6、多的内容”.教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。现在我们提高教学效果的主要途径是填鸭式的教学，并让学生进行反复练习、操练，搞题海战术。这种反复练习、操练式的学习过程的理论基础是行为主义心理学，反复的练习也有效果，它的效果主要是发展学生的基本技能.而对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力及解决开放性的问题，没有显著的效果，有时甚至是负面效果，如果是在不良的情况下过度练习，就会产生负面的影响，反复的练习休现在“熟”上，有句话叫“熟能生巧”，但过度的练习会“熟能生厌”，这种学习不是我们讲的有效学

7、习，我们讲的有效学习是发展学生的创新思维。在讲必修1第三单元第七课《以按劳分配为主体，其它分配方式并存》这一课题时，在巩固新课环节，在过去的教学中是这样设计的:小张是一个厨师，被解某聘用，到其所开“同心饭店”工作，小张被聘用后，每月工资1400元，小张得到的工资属于?A、按劳动要素分配B、按技术要素分配C、按资本要素分配D,按管理要素分配。学生也能很快选出正确选择.但学生做完了，只是被动地记忆知识，可能过几天就会忘记了。所以在本节课的巩固新课环节笔者重新设计了一组生活情境:让学生判断老赵一家的收入各属于哪一种分配方式，这组材料中，老赵是农

8、民、他的妻子是个体户、他们的儿子是水电局的工程师，还利用业余时间炒股、他们的女儿是国有企业的技术员，还在私营企业兼职做技术顾问、他的母、亲出租房子。进行这样的设计，我的思考是，课程生活也是学生