21世纪课堂评价结业作业(美术)完整

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1、《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科美术所教学段初中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：《有创意的字》单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的

2、主要教学内容，教学过程和学习活动)《有创意的字》这一课属于“设计.应用”学习领域。它帮助学生了解基本字体的分类及特征，创意字体的构思及类型，阐述了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达成学会独立会写的能力。培养学生创造美的意识，提高学生的审美情趣。活动一：“探索与发现”通过收集生活中有创意的字，即日常生活中常见的灯箱、路牌、、招贴设计、包装设计等，探索创意字的创意所在及设计意图，并与大家一起分享。活动二：“分析与归纳”通过对字形、结构、字意的了解，分析创意字常用的表现形式：形象化字体设

3、计、意象化字体设计、装饰化字体设计等，总结归纳它们的创意特点。在对字体进行创意设计时要做到个性鲜明、易懂耐看、符合使用目的、富有时代感，从而提高观赏效果和内涵，获得最佳视觉传达效果。活动三：“探索与表现”探索组合文字的创意表现方法，并任选一个词或成语，结合词义进行创意表现。组合文字不同于单个文字、在设计之前、首先要明确组合文字本身所包含的意思、然后考虑采用具有特征性的形态来表现文字的意义。寻找与组合文字意义吻合的表现形式是字体设计的关键。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工

4、具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）学习《有创意的字》单元中，为了进行以学生为中心的教学，我可以采用讨论、思维导图、作品展示等评价方法。在教学过程中，基础知识讲解和学习，了解学生的知识掌握程度。通过绘画训练把学到的理论知识运用到画面上。课堂观察学生小组讨论和课堂绘画练习等，引导学生自我评价和同伴评价、老师对学生进行绘画技能掌握情况进行评价。课后对学生学习内容、学习兴趣和学习效果进行小结、形成性评价。最后在单元学习后进

5、行作品展示，结合学生和观察表、量规等评价工具提供的反馈信息形成终结性评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：创造力和创新、沟通与合作、批判性思维和解决问题能力、主动性和自主性修订后的单元概述：(注：请清晰简洁

6、地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)《有创意的字》这个单元的教学内容主要包括：第一部分，生活中的创意字体欣赏；第二部分：分析创意字体的表现形式；第三部分，探究组合文字的创意表现方法。通过该课的学习，让学生能够了解字体设计的方法，掌握字体设计装饰手法与表现形式的技能。该单元需要用到多媒体教学，通过多媒体教学可以学生更加清晰的理解知识点，直观认识到创意字体的笔画特征，掌握字体构思的三种变化，自如地运用创意美术字的基本变化形式，设计出有创意的字。描述您在这个单元中设想如何运用形成性

7、评价促进学生21世纪技能的培养：在该单元的教学过程中，通过多媒体教学以及教师绘画演示，让学生通过观察，互相讨论把自己通过观察和理解所获得的知识，设计出有创意的字体。该过程是我以及学生共同完成的，有效的带动学生学习的积极性，也不会让学生的创作思维一直以教师为主，而是根据自己的想法来学习新知识，接收新知识，可以及时了解学生的学习情况，让学生独立完成创意字体设计的作业，教师监督和引导，对学生设计作品进行评价总结。更有助于培养学生的观察能力和思考能力，也激发了学生参与的的热情，同时培养了学生的合作精神。第3步：选择或

8、创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B:创建一个新量规使用下面