浅谈中学语文作文教学.doc

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1、浅谈中学语文作文教学　　导语：对于中学语文作文教学，各位老师有怎样的想法与体会呢？下面是小编收集整理的浅谈中学语文作文教学，供各位阅读，希望对大家有所帮助。 　　浅谈中学语文作文教学【1】《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规幂范、工整。初步养成修改炳文章的习惯。” 　　很多故学生认为，作文时老师让填我写的，我不喜欢，作文樱没意思。这导致学生作文友积极性不高，作文水平低检下。要

2、想彻底扭转这一现命状，教师必须使学生在心兰理上认同作文，接受作文矮，喜欢作文。 　　引导学崔生认识到写作是表达，它扬是人的一种内心要求，一飞种心理需要。用写日记的帚形式，留住平凡生活中的芒点点滴滴，从而积累了丰叮富的人生阅历。这就是一藻种写作。写作还是一种积寨极的情感活动的过程。情菲有所感，才会有所作，而甥且情感活动还会贯穿作文哄过程的始终。情感始终是症写作的动力。让学生有自绞信可以写出好文章，从而悟转变态度，爱上作文。 　酵　作文要经历一个心理过御程，那么，我们就应该对煮学生的作文心理尽心分析逢，抓住突破口，作文教学各才能有的放矢，从而真正斋的培养学生的写作兴

3、趣，腊提高其写作水平。 　　1低、有强烈的写作欲望，表谢现出对作文积极取向的态猿度 　　这样的学生盼望上羹作文课，在课堂上情绪振卯奋，看到作文题目后，迅澄速进入思考的过程和写作释过程；且认识活动、情感理活动十分活跃。作文成功霹率较高，但是这样的学生踢所占的比例太小。 　　2纶、没有写作欲望，但有来警自某些方面的心理需要，烯对作文表现为消极被动的佰态度 　　这类学生虽谈不哑上有写作的欲望，但是为踌了一定的需要，如争取优逸异成绩、希望得到老师家须长的表扬、希望在考试中魏拿个高分等，他还是会认氛真地完成作文。如若作文帐题目合意会迅速的进入写喘作过程，若不合意，仍会邮搜

4、肠刮肚，努力完成。这头类的学生在实际中所占比难例最大。 　　3、完全不永想写作文，对作文为回避捶对抗的态度 　　这类学生盾不想写作文，更怕写作文痔。往往碰上能写的题目，祥应付了事，碰上不会写的盔题目就乱写一通，甚至是扒拒不完成。这样的学生所妖不多，但比第一类学生绝阀对数要多，最应引起足够潮的重视。 　　针对于以上箱几方面，可以找出其基本嫡存在的问题为： 1、对生迷活缺乏观察、感受和体验踢、 2、阅读量少，知识和阶思想贫乏 3、语文基础差牧，写字、造句等都遇到困铁难 4、作文的屡屡失败，用挫伤了写作积极性 　　爱当因斯坦说过：“兴趣是最撅好的老师。”兴趣是学生辛乐

5、于学习的动力源泉，表赢现自我、展示自我是每个楼孩子都愿意并积极去做的舟事。“留心观察事物，养谭成勤于思考和乐于动笔的明习惯。能不拘形式，自由叉地把自己的见闻和想象写灾下来。”这就明确地告诉巳我们对于作文指导要从兴范趣入手。在作文教学中，禄学生有了兴趣，就可以形塘成一种强烈的乐于动笔的韭愿望。在这种愿望驱使下陛，他们乐意主动地、由地者写出自己的见闻和想象，赁不把作文当成一种苦差事郁，而看成是一种快乐的享嚏受，美好的倾诉。有了兴秩趣做基石，然后指导学生震写出自己的文章，渐渐地秧使学生的作文水平得以提搅高。针对于中学生的作文矿心理，我们可以对症下药腥，试着从激发学生写

6、作的窿兴趣入手，努力改善自己杨的写作教学。 1、感悟生寿活，获取素材 　　就目前坚来看，学生的作文往往是姐空话、套话、假话，文章栅缺少个性，语言缺少少年铬的生动、活泼，学生脱离呀实际，生编硬套，凑成一阎篇应付交差。作文水平如舱何提高？如何改变这种现耘象呢？ 　　叶圣陶说过：匀“写作的根源是发表的欲菲望；正如同说话一样，胸喳中有所积蓄，不吐不快。茅同时写作是一种技术：有蝇所积蓄，是一回事；怎样账用文字表达所积蓄的，是野它恰到好处，让自己有如挺量倾吐的快感，人家有情脆感心通的妙趣，又是一回瘁事……这样说来，从有所喘积蓄而打算发表，从打算梗发表而研求技术，都不妨挛待学

7、生自己去理会好了。曳”①怎样才能发表自己的眷看法？这离不开生活。走蓑近生活，感悟生活，从而雷让自己有话可说，有东西艺可写。 　　感悟生活是使咬写作走出困境的必由之路声。感悟生活就要时时在意弘，处处留心，逐渐磨砺出瘫能发现美的眼睛；其次要块握思考的方法：要善于问小为什么。倘若多问几个“肝为什么”，就往往能层层匀剥开事物的表象，使事物茫蕴含的思想和哲理渐渐显辐露。例如下列问题：这是隘什么事情？为什么会产生瘤这事情？这事情能表现人矫物什么思想感情？这事情屯的性质是什么？这事情将锣有什么样的结果？……还屠要注意把握事物的象征意椒义。社会现象、自然生态瘦，大都蕴含着一种哲

8、理，致一种思想。看到流水