正文描述:《【南欲晓】纵横对比设问导读(新人教版二年级数学)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、纵横对比设问导读----2013人教二上部分教材导读永嘉教师进修学校南欲晓新教材系统新旧教材差异问题思考纵横对比设问导读目标的整体把握对比设问读教材1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分的名称,初步学会用尺画角。2、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角、锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角。3、让学生运用角的知识解决简单的问题,继续培养学生解决问题的能力。4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力,尝试从数学的角度去观察周围的世界。目标的整体把握目标的整体把握1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认
2、识角,知道角的各部分的名称,初步学会用尺画角。2、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角、锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角。一般特殊共性目标的整体把握手段目标让学生知道什么样的图形是角;知道什么是直角、锐角、钝角;知道角有一个顶点、两条边;会画角;会用三角尺判断直角、锐角、钝角;知道用角的大小与什么有关。结合生活情境及操作活动初步认识123宏观指导思想是正确的中观教学目标是知道的用宏观理念用中观目标内化后指导微观教学操作是困难的教学一线中,您是否越来越觉得……对比设问读教材共性:生活原型图------------数学
3、模型图从生活原型中抽象出数学中的角角的类别:锐角、钝角、直角“认识角”目标理解1:变化:边的长短开口的方向静态与动态重视三角尺在认识角的价值从生活到数学的走向三种类别脱离角的非本质因素,更深刻认识角的特征:一个顶点,两条边对比设问读教材对比设问读教材1、对话的变化,能否读出编者的意图?“认识角”目标理解2------通过初步感知角大小的含义认识角。对比设问读教材2、活动角中为什么要有虚线的痕迹?①动态、连续的过程③呈现一边变化为后续大小比较做准备3、活动角中虚线的痕迹是看作变大?还是角变小的过程?②更清楚看出变化后和原来角的大小关
4、系。建议:什么没有变?顶点?边呢?什么变了?怎样让角变大呢?4、做活动角,你希望给学生提供两根一样长的小棒?还是一长一短?对比设问读教材两种颜色?角的大小都不相同叠放在一起?渗透角大小比较的方法(叠合法)体会角的大小与什么有关对比设问读教材1、为什么“做活动角”与“折圆做角”两种途径介入?共性:不同:①多角度(边与面的感官)操作实际上对“角”概念这个数学模型的解释与应用。②活动角侧重角的大小感知,后者更侧重运用建议:折的角顶点,边在哪里?对比设问读教材生活原型抽象直角操作活动步骤画角对比设问读教材1、为什么三幅图只抽象出的一个直角
5、?①直角的大小的是一定的,所有都和三角尺上的直角大小相同。②直角在生活中无处不在。对比设问读教材借助三角尺,说明判断一个角是否是直角的方法。教师应在学生探索的基础上进行具体的指导和说明:先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对其,再将三角尺上直角的顶点的一条边和角的一条边重合,看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条重合------如何另一条边也重合,这个角就是直角,如果没有重合,这个角就不是直角。为画直角、学习锐角和钝角做好铺垫。借教材通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动,抽象出锐角、钝角的图形。用三角尺比角的方
6、法方法的形成方法的运用无方法图方法图对比设问读教材1、如何理解教材中的三次“比角”?共性:不同:为建构概念服务理解角大小的含义直角概念锐角钝角的概念只看重合与否?需要观察另一边边在外或在里对比设问读教材需要操作、或者三角尺做直观工具无操作,无直观三角尺工具手中有剑心中有剑手中无剑构建直角表象的重要性对比设问读教材1、巩固对直角、锐角和钝角的认识。2、对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。策略:1、通过直接拼的方式去尝试。2、根据对角与直角的关系,以直角为基础和锐角拼。建议:操作随后让想象先行反思跟进目标的整体把握1、让学生在具体情景
7、中理解乘法运算的意义,知乘法算式各部分的名称。2、让学生经历编制乘法口诀的过程,知道乘法的口诀是怎么得来的,熟记2-6的乘法口诀,会用口诀熟练口算有关乘法算式。3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程,能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。4、使学生感受到用乘法表示同数连加简洁性;感受我国语言文字(体现在乘法口诀中)的独特魅力,增强民族自豪感。同时,培养学生认真观察、独立思考良好的学习习惯。对比设问读教材变化:操作观察①让学生在拼摆图形时,学生并不知道其目的,为摆而摆。②摆的过程中,学生关注图形多些?还是
8、几个相同加数的和多些?③从摆的图到乘法算式,似乎淡化了从加到乘的过程。意图?对比设问读教材cvcvcv单一情景图编排结构有什么相同?图形表征含义表述同数连加算式表征cvcvcvcvcvcvcvcvcv对比设问读教材乘法含义的理解乘法的本质:特殊加法
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