关于阅读教育名著心得体会.doc

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1、关于阅读教育名著心得体会 　　关于阅读教育名著心得体会暑假期间我认真阅读了《每个孩子都能成功》这本书，读后，我真是受益匪浅。 　　《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯？阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。 　　本书中说到一个叫比利的孩子，总是罩喜欢发明令人匪夷所思的瑟玩意儿，例如让水沿着水够槽流下，带着乒乓球滚入拄洞槽，轮番撞击数只

2、铃铛歇鸣叫，使一头玩具小猪旋袋转起来，最后进入玩具鳄毋鱼嘴里。这样，一个鳄鱼省似的小切削器便被启动了宿，你可以在里面削铅笔。赦他发明的一些其他机械，德也是既富创造性又有实用尺性。然而，比利还是被勒惨令退学了，他似乎不会按擂学校的规定的方式办事，肿他甚至不会计算房间的面抉积。 　　还有一个活泼好瓮学的六岁小姑娘，当她第李一天入校时是何等地激动斌。她已习惯于把时间花在溜小池边与朋友们画画、戏律水、堆砖和唱歌，在入校扁第一天这么一个有纪念意碧义的日子里，她充满了期婶待，她期待能在四周走动陨走动，她期待能了解一些

3、麓事物，她期待学校能随处宛歌唱、玩耍，她还期待着旬能与其他伙伴在一起自由誊自在地交流。然而，实际彝情况并非如此。她发现自仰己生活在一个不得不长时玩间坐在座位上的世界里，尧在那儿，她必须去解析老驶师复杂的说辞，眼睛必须吵一眨不眨地盯着味道怪异晤的书本上那些细小而又弯啸弯曲曲的数字与字母。当砷她在老师面前表露出自己侥的失望与迷惑时，老师就盅建议她去专家那儿做个检钧查。于是，她就接受了挑泄、串、刺等一系列深入检号查后，又被人认为是彻头押彻尾的“痴呆生”。 　　许托马斯先生发现，孩子学柴习有困难，本质上是他的侨学

4、习方法压根和你不一样别，托马斯先生具体分析了擦很多孩子学习不好的原因噪，最后归结到是现今的学婶校教育很难适应孩子们多躁种天赋类型和学习方式的敦多样性，老师们仅仅重视徘孩子在很有限的几个能力失方面的培养，使得很多孩味子天生的才能和潜能被打粕压了，从而产生了很多不瞄适应在学校教育的差生，禾学业上的残疾人，但这些军标签被无情的贴到孩子身续上时，孩子们就真正的成介了学业上的残疾人了。 　越　其实像《每个孩子都能芽成功》一书中的描述的这涣些外国孩子，在我们中国隆的现实生活中又何尝少呢滴？在报告文学《每个父母步都能成

5、功----李圣珍至老师的教育胜经》一书中兄介绍的北京的一位叫李圣剖珍的老师，好几年来，她法已经将来自全国的50多摹个家长和老师认为在学业蔽上无可救药的差生转变成轧了人见人爱的好孩子，来膝李老师家之前，有的孩子瘴在学校考试几乎门门都不跃及格，有的孩子上到小学岗四年级，数数还超不过2滁0，有的孩子一见到书本踞就想撕……在李老师的教厄育下，这些孩子在学业上绣全部脱胎换骨，全都有了些长足的进步，有的一跃成申为班上的前五名，有的当威上了三好学生，还有的已耗经考上国内重点大学，有圣的还赴世界一流大学留学侠深造。同托马

6、斯先生有异羞曲同工之妙的是，李圣珍噪，这位被中国教育界誉为漂“拯救差生的圣手”的本欲土教育家，在谈到她的教站育经验时，她语出惊人：盎世界上不愿意学习好的孩交子根本不存在，学业差只镇是教育不当的结果。 　　沾“学业残疾”这一概念应寄该换成“学习差异”，成董千上万的被认为有“学业印残疾”的小孩，并不是真违正的残疾，而是他们有自煽己独特的学习方式，而老嫁师和家长并没有认识清楚傅。而且，数以百万计的孩尉子，之所以在校学习未能场充分发挥自己的潜能、患儿有学校恐惧症或厌倦教室淮，是因为没有谁认识以及杜开发他们应该在学

7、校表现撼出来的东西，也就是说他气们特有的天赋与才华被教帆师和家长的傲慢与偏见彻拟底泯灭和忽视了。李圣珍课常说：教育是一门神秘科谣学，需要耐心地探求和细杂心地分析。 　　无论古今屉中外不乏许多大器晚成的或伟人，中国就有齐白石，韶年少时只能以木匠为生，姜五十岁时开始学习绘画，枉终成一代国画大师；而外幅国就有爱因斯坦，年幼时澡数次不及格甚至零分，也毖没阻碍他成年以后智力的账蓬勃发展，“最伟大的发酗明家”桂冠无可分非议的潍属于他。所以，我们要把捏每一位学生都当成一块玉歌，一块可雕之玉，对他们粤一视同仁；并要坚信在

8、爱盾的滋润下，“另类学生”汰终有一天都会成就自己，苏成为社会可用之材。无论澎进步、落后，都不要让我纲们的学生经常生活在否定启中。一个学生如果很少得谬到表扬和激励，总是受到诱副面的评价，就会产生自熟我的“负驱动”，进而自症暴自弃。关注缺点，只会播让学生在充满挑剔的眼神迫下，变的越来越不自信、闸甚至绝望；关注优点，能苑让学生感受到教师的殷切定希望，体验成功的愉悦，纫获取前进的动力，奔向成餐功的彼岸。错误的钟情于畜缺点，更可悲的是总