探究响度大小与什么因素有关

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1、探究响度大小与什么因素有关情景引入 同学们一定学过这些词语：如雷贯耳、引吭高歌、声如洪钟等等，你知道这些词语描述了一个什么样的共同特点吗？对，它们都是说声音大，即响度大。提出问题 响度大小与什么因素有关呢？设计和进行实验（温馨提示：本实验我们利用钢锯条的振动发声，探究影响响度的因素。通过课本上探究什么因素决定音调高低的实验中，我们已经知道钢锯条的长度会引起声音的音调的变化，而本实验要探究影响响度的因素，为此我们在这个实验中要保证钢锯条振动时的音调不变，仅改变钢锯条的振动幅度（振幅），分析振幅对响度大小

2、的影响。这种研究问题和分析解决问题的科学方法就是我们今后常用的控制变量法。所谓控制变量法，就是人们在探究某个物理量大小与哪些因素有关的时候，只改变其中的某个可能影响的因素（变量）的大小，而人为的保持其它变量不变，从而研究这个变量对该物理量的影响。那么在本实验中我们怎样做才能保证钢锯条的音调不发生变化？又怎样改变振幅呢？）将一根钢锯条紧压在桌面的边沿，使其伸出桌面的长度大约为8cm，并保持不变。用手指轻拨它的前端，观察钢锯条振动的幅度（振幅），听听声音的响度大小；再用力拨动锯条的前端，观察钢锯条振幅大小

3、的变化，听听声音的响度有什么变化？继续加大拨动力度，观察锯条振幅大小的变化，听响度的变化。收集证据将上面的实验结果填入表格中实验次数用力程度振幅响度1轻较小较弱2较重较大较强3重大强（温馨提示：将数据结果列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，有助于发现和分析问题，找到物理规律。这也是同学们需要掌握的一项基本技能。列表时应注意：①表格要能直接地反映有关物理量之间的关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析。②表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称以及需要计算的物理量的名

4、称。③物理量如有单位可写在标题栏内，一般不在数值栏内重复出现。）  归纳结论：由表格中的内容我们很容易看出，随着拨动锯条力度的增加，锯条振动的振幅在逐渐地增大，我们听到的声音的响度也在逐渐地加强。因此该实验的结论为：声音的响度与发声体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。  探究延伸：（1）在探究影响音调的因素时，我们是控制什么因素不变而改变哪个因素的？在实际操作中是怎样实施的呢？（2）你有没有其他的方法来探究影响响度大小的因素？你打算怎样来显示振幅的变化？怎样来控制变量？和同学交流一下。教学反思：充分

5、利用学生自己动手，通过自己的观察和思考，同时加强同学对话交流和相互启发，确定共同关心的认识目标，创设对学生有挑战性的问题，是激起学生进行实验探索愿望的起点。