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1、让诗歌走进小学英语论文内容提要：说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。笔者结合教学实践，就诗歌在小学英语入门教学中的应用，诗歌的创内容提要：说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。笔者结合教学实践，就诗歌在小学英语入门教学中的应用，诗歌的创编，以及运用诗歌教学应注意的几点问题等作了一一阐述。关键词：小诗、歌谣、创编、语流、语感说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分级
2、目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求，将诗歌引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的。在实际教学过程中，诗歌以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱，是叩开小学英语入门教学的有效形式。一、诗歌的运用1、诗歌与字母教学字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分。这一阶段的教学教师应给予足够的重视。字母学习如果充满乐趣，学得轻松，就会为以后的英语学习打下良好的基础。（1）形象增趣，巩固记忆在字母教学中
3、，字母的读音、书写和辨认是教学的重点，而且学生容易把英语字母和汉语拼音混淆，如果在同一学习形式上不断重复读写，或者单纯地用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味，从而影响了他们注意的稳定性，抑制他们的记忆力。利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。如把大写字母编成中英文结合的歌谣：尖尖三角长双腿AAA；双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC；半圆气球打足气DDD；搬来青山横竖起EEE；风儿吹起两条布FFF；凳子搁在月亮里GGG；一跟条档难成梯HHH；笔直旗杆人人爱III；一条钓钩把鱼牵JJJ；……两个V字
4、手牵手；会打叉叉做老师XXX；弹弓光剩木柄在YYY；白鹅一游游出海ZZZ。又如：写字母时编首儿歌帮助学生掌握书写要求：四线三格，大写字母上两格、可顶格；小写字母认准格、撑满格。类似这样的儿歌，孩子们读起来很上口，如同玩游戏一样，在轻松愉快的吟唱中记住字母与书写要领。（2）适度拓展，掌握规律在语言的游戏中，我让学生不断地、重复地练习优美、生动规范的语言，如小诗、绕口令、儿歌等。在字母教学中，我采用chant来训练学生的语音、语感和语流。突破重点难点：按发音归类是字母教学的难点，为此，我们可以编首儿歌帮助学生找出规律：AAALet’ssayA;HHHyfavou
5、ritecolourisorange…”又如学习了家居类单词后我让学生这吟诵：“door,door,openthedoor,pleaseopenthedoor;tap,tap,turnonthetap,pleaseturnonthetap…”另外如：“man,man,heisaman;an,an,sheisaan;tall,tall,theboyistall;long,long,thehairislong…”词句一体化，学生记忆的单位则是句子，有整体感，有助于他们体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高言语表达能力。（2）说唱表演化歌谣通常短小精
6、悍，音韵和谐，为孩子所喜爱。学生学唱一首小诗或学说一段歌谣，远比他们学说几句英语来得容易。因此我在教学中，常用此法，屡试不爽。同时，我还根据内容设计相应的动作，结合游戏，让学生边唱边演。这样既能培养学生的英语语感，又能帮助其准确理解意义，帮助记忆。这类语言活动学生在校园内外都可以边玩边说，能将英语学习由课内向课外延伸，在无意识中反复操练语言，能不断提高学生的口语能力。如：在学牛津教材3A动物单词时，我让学生边说单词边模仿其动作，学生说演不亦乐乎。bird,bird,I’malovelybird.(边做小鸟飞行的动作)；cat,cat,I’masmallcat
7、.(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；dog，dog,I’malittledog.(两手放头上作耳朵的样子);monkey，monkey,I’mathinmonkey.(把手放在头顶学孙悟空的样子)；elephant，elephant,I’manelephant.(双手握住，下垂摇晃);tiger，tiger,I’mabigtiger.(作出向前猛扑的姿势);zebra，zebra,I’matallzebra.(双手向前划动，象马一样奔跑)；panda，panda,I’manicepanda.(双臂轮流向前环抱)。又如：在教学4AUnit7It’slat
8、e.一课时，我让学生边说口令（数字）边做运动，起到了
