案例教学在土木工程专业课程教学中的应用

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1、案例教学在土木工程专业课程教学中的应用摘要：教学实践证明，代写论文以工程实例为载体的案例教学是适合土木工程专业课程的教学模式。　　关键词：土木工程专业；特点；案例教学　　　　　土木工程(建筑)业是我国国民经济的支柱产业，土木工程以各类建筑物或构筑物的工程设计与施工为研究对象。土木工程专业课程的主要任务是，通过课程学习，使大学生具备正确选择、设计方案和成功进行施工管理的能力，为以后从事结构工程设计、工程监理、工程合同控制等工作掌握扎实的土木工程实践知识，具备一定的解决工程实践问题的能力，进而提高本专业大学生的择业竞争力。　　　　一、土木工程专业课程的特点　　　　土木工程

2、专业课程具有课程综合性强、知识跨度大、工程实践性强、案例性强等特点。　　(1)课程综合性强、知识跨度大。课程所含理论知识涉及工程技术、经济与管理等多学科领域。　　(2)工程实践性强。土木工程专业课程与工程生产活动密切相关，课程内容是工程实践的总结，它来之于实践，用之于实践；课程的主要内容大都是典型工程设计及其施工实践，这一特点为土木工程专业课程进行案例教学改革奠定了知识体系基础。　　　　二、案例教学在土木工程专业课程教学中的实施　　　　1．土木工程专业课程案例教学改革的依据　　(1)土木工程专业课程案例教学改革始终是以马克思主义关于认识发展的一般规律为指导的。　　土木

3、工程专业课程案例教学符合人类对客观世界认识的一般规律，教学改革强调对专业的感性认识源于工程实践，并通过工程实践得以提升到理性知识，理性知识用来指导工程活动并在新的工程实践中得到发展；同时，在教学改革中强调学生的主观能动性对教学效果的影响。　　案例教学改革的基本思路如下：　　工程现场场景(感性知识)→通过实际工程提出需要解决的问题(通过实践提出问题，激发学生的主观能动性)→归纳、提炼、讲解课程的基本知识(理性知识)→启发学生独立解决第二环节中需要解决的问题(理性知识的运用与深理解)→生产实习(学生已经具备相当的理论知识和基本的实习基础，同时理性知识在指导实践的过程中得到

4、发展)。　　(2)土木工程专业课程的工程实践性强、案例性强等特点，是土木工程专业课程案例教学改革的另一依据，为案例教学改革提供了可能。　　(3)土木工程专业课程案例教学是启发式教学的基本要求。　　启发式教学要求采用恰当的教学方式，启发学生通过发散思维去发现问题，并独立解决问题，这恰恰满足了土木工程专业课程的要求。因为，土木工程实践中出现的问题，很可能是没有预见的，解决方案也不是唯一的，采用案例教学有利于为学生营造工程现场氛围，有利于帮助学生形成独立解决工程问题的意识。　　2．土木工程专业课程案例教学改革的内容　　(1)根据该课程教学大纲和土木工程实践的发展现状对课程内

5、容进行整合。能否在教学时间有限的前提下，提高本课程的教学质量，选择讲授的基本内容和确定讲授重点至关重要。土木工程专业课程可以分为工程技术类和工程组织类两部分，要想在有限的学时内，把每一章的内容都讲述一遍，显然是不可能的。这就要求教师能针对学生的特点，选择主要的内容，突出重点和难点。另外，还要搜集、选择国内外最新工程资料，以便能及时调整讲授的内容，补充最新成果，使学生所掌握的知识能与工程实践保持同步。　　(2)把选择讲授的内容整合成相对独立的模块，确定案例涉及的知识体系。土木工程项目多以分部、分项工程为单元，对于知识量小的分部和分项工程单元，可以设置一个模块；对于知识量

6、大的单元，根据工程的内在的连续性、知识点的内在联系和知识量的大小，可以设置几个模块，每个模块对应一个案例。　　(3)确定各案例所涉及的教学内容并规划教学环节。进行案例设置时，每一个案例一般都包括：针对本案例核心知识的现场录像、针对本案例核心知识的工程现状、提出针对本案例核心知识的工程问题、讲解本案例核心知识的基本原理与典型工艺过程原理的flash演示、讨论并解决上述问题。其中，现场录像、工程现状与演示典型工艺过程原理的flash素材是案例教学的重要基础，其质量直接关系到案例教学的效果，需要根据案例核心知识点认真准备。　　3．土木工程专业课程案例教学的环节　　以“施工技

7、术”课程中“基坑开挖与基坑降水”为例，讲述土木工程专业课程案例教学的教学过程。　　(1）形成感性知识，激发学习兴趣阶段。通过多媒体播放5～8分钟工程现场录像，录像的内容主要涉及与基坑开挖方式和基坑降水有关的工程概况、场地情况、施工机械、基坑降水设备及其工作过程等内容。　　该阶段教学目的：在有限的时间内利用多媒体提供给学生大量图形信息，展示工程现状。这些具体、直观、形象的信息能有效帮助学生形成感性知识，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生提出各类问题，调动学生积极主动探求此类工程问题的解决方案，为案例教学的第二环节打下良好基础。　　(2)以实际工程