试析“合作”到“融合”的高技能人才培养提升机制研究论文

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1、试析“合作”到“融合”的高技能人才培养提升机制研究论文..［论文摘要］高职院校与企业管理模式、利益目标、文化氛围、隶属系统和行为风格等方面的巨大差异，使得校企合作仅停留在教学改革的表面层次。要建立校企紧密联系的长效机制，必须尽快通过机制、体制和模式创新，使学校、企业和学生三个层面相互融合、互惠共赢，实现“学校按工厂模式办、工厂按学校模式办”，走特色化的以能力为本位的高技能人才培养之路。［论文关键词］融合人才培养提升机制“校企合作、工学结合”作为一种育人模式，在我国被运用于培养高技能人才方面，是高职教育模式的重大创新和深刻变革。这种模式通过让学生在校学习期间就能感受真实的企业工作环境

2、、生产流程和管理模式..，为所学知识与技能转化为毕业后的专业技能与职业能力创造了良好条件。然而需要清醒看到的是，虽然当前我国高职教育在“校企合作、工学结合”上取得了初步成绩，但由于工学结合在建设理念、管理机制、训练模式、硬件环境、师资队伍建设等方面对实训基地有着较高的要求，而高职院校与企业的管理模式、利益目标、文化氛围、隶属系统和行为风格等方面截然不同，因而从整体上讲我国难以建立起这两种模式之间的紧密联系和长效机制。大多数高职院校的校企合作、工学结合仅停留在教学改革的表面层次，缺乏实质性和融合性的推进。要实现真正意义上的工学结合，还必须抓住校内外实训基地这一工学结合的切入点和关键点

3、，通过机制、体制和模式创新，形成一种学校、企业和学生三个层面互惠共赢的长效合作机制，变“校企合作、工学结合”为“校企一体、深度融合”，达到“学校按工厂模式办，工厂按学校模式办”，才能走出适合我国国情的有特色的以能力为本位的高技能人才培养之路。一、“校企一体、深度融合”高技能人才培养机制的内涵及意义“校企一体、深度融合”人才培养提升机制，是学校与企业围绕高技能人才培养目标，通过建立与专业方向及核心技能培养一致的仿真性实训中心，以此为依托，将现代企业的经营、管理理念、文化氛围甚至是企业的生产、经营环境乃至某一个生产流程、经营环节浓缩并模拟到学校的教学过程之中，使学生通过实训环节就能直接

4、参与到企业的生产、经营过程中，在此基础上再在校内或校外建立与之密切相关的若干紧密型企业或生产实体作为实习基地，从而使学校教学与企业经营有机地融合在一起，形成学校、实训中心、实习企业三位一体的综合性教学模式，将学校和企业两种不同的教育资源和教育环境高度融合，形成学生职业能力与未来企业岗位要求之间“无缝”对接的应用型人才培养模式。这种模式的学习方式，包含了学生在间接环境下的基础知识、专业知识、技术、技能的学习以及人文素质的培养和在企业现场直接环境下进行的技术与实践课程训练、职业素质的培养，是新时期适合我国国情的高职教育人才培养模式的进一步发展。校企深度融合人才培养，表现为校企双方围绕高

5、技能人才培养目标，将核心技能培养与具体、实际生产经营项目紧密融合在一起，最大限度地实现结合产业生产进行专业教学，做到边生产、边教学、边讲、边做，实现“做、学合一”“学生、员工身份合一”“岗位、课堂合一”，真正将“工”与“学”融为一体。同时，教学实训与就业岗位的实际对接，既有利于促进学生职业能力培养，又能使学生在专业企业中实习、实践，有利于培养他们爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识、效益意识和竞争意识，最大限度地满足学生就业的高质量以及与企业人才需求的无缝对接。二、影响“校企深度融合”高技能人才培养提升机制形成的主要障碍1.制度建设落后，缺乏可操作的校企融合支撑体系。从

6、世界高职教育发展成功的国家与地区的实践看，尽管在校企深度融合方面各具特色，但是其共同点是都在政府的参与和支持下，形成了较为科学规范的体制和机制。德国“双元制”职业教育成功的关键是学校和企业都是办学主体，只是分工不同，企业负责实训，学校教学起配合和服务作用。校企双方在联邦法律规范下，在州（市）政府调控下，在行业协会监管下，学校配合企业依据“职业培训合同”开展培训。合同明确规定职业培训的方式、目标、内容、时间、培训职业和待遇标准等。合同在操作层面上，强调制度建设，保证职业教育实施有章可循；在实施主题上，强调企业参与，是实施职业教育的两个主体之一；在教学内容上，强调实践能力培训，并明确主

7、要由企业组织实施；在质量评价上，强调企业（雇主）参与，保证评价的中立性以及与生产一线的接轨；在供需关系上，强调培训者（供）和受训者（需）平等，明确双方的权利和义务。新加坡的“教学工厂”更是在政府直接干预下，将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校，与教学有效融合，实现了学校、实训中心、企业的三位一体。而目前我国高职院校推行的工学结合模式的实践，虽然得到国家教育部门的首肯，但在上无国家层面的法规和制度上的支持，外无企业层面呼应，内无成功经验可寻的背景下，先行一步探索实施