《flash动画制作》 课程标准

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1、《FLASH动画制作》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质课程是电子商务专业的专业学习领域课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。课程的作用本课程的作用是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。本课程是在学生已经学习了《计算机文化基础

2、》上开设，用于培养学生具有平面动画制作岗位需求的综合职业素质和职业技能，为学生学习《PHOTOSHOP图像处理》、《网页设计与制作》、《ASP动态网页设计》等后续课程打下基础。(二)课程基本理念以实际平面动画项目的设计与制作工作过程为导向，根据地方区域对平面动画高技能人才的能力要求，针对高职学生的认知特点，，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，营造“易学乐学”的学习氛围，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。（三）课程设计思路本课程以Flash动画制作能力的培养为核心，设

3、计6个学习情境对应于Flash动画制作的6大应用方向。学生在6个学习情境当中，逐步完成由易至难、渐进复杂的典型工作项目，不仅强化了动画设计与制作的专业能力，而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断增强，获取信息、分析问题、解决问题等方法能力得以提升。以“导入案例＋典型工作项目”学习包为载体构建每个学习情境，具体做法如下：①按循序渐进的教育规律合理安排6个典型项目的教学顺序。②每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、

4、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。二、课程目标课程工作任务目标：本课程以工作过程导向，采用工学结合模式，通过强化学生的操作技能，让学生熟练掌握动画制作技术，培养学生动画设计创意的思维和技巧，使学生具有较强的平面动画制作能力、基本的动画设计能力、良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会急需的高级动画制作职业技术人才。职业能力目标：1、能快速采集动画素材；2、会熟练运用绘图工具绘

5、制图形；3、会熟练制作逐帧动画；4、会熟练制作补间动画；5、会熟练制作引导动画；6、会熟练制作遮罩动画；7、会熟练使用Flash动画组件；8、会熟练合成动画声音和视频；9、能用脚本编程实现动画的交互性；10、能设计并制作电子贺卡；11、能设计并制作简单的广告动画；12、能设计并制作简单的Flash网站；13、能设计并制作MV作品；14、能设计并制作电子杂志作品；15、能较好地进行团队沟通和合作。三、课程内容与要求学习情境情景描述职业能力（知识、技能、态度）情境设计课时电子贺卡制作任务1：基本绘图工具的使用；任务2：简

6、单运动补间动画制作；任务3：文字特效制作1．能快速采集动画素材2．会熟练运用绘图工具绘制图；3．会熟练制作逐帧动画；4．会熟练制作补间动画5．能设计并制作电子贺卡1．采用生动直观的案例导入工作项目蕴含的核心技能，激发学生学习兴趣，短期内造就学生的成就感；2．项目采用“项目效果－知识讲授－动画设计－操作演示－学生操作－技能拓展－总结考核”七步骤教学过程；3．由于学生初学平面动画，本项目由教师全面指导完成10游戏开发任务1：遮罩动画的制作；任务2：引导动画的制作；任务3：脚本编程1．会熟练制作引导动画2．会熟练制作遮罩动

7、画；3．能用脚本编程实现动画的交互性1．采用生动直观的案例导入工作项目蕴含的核心技能，激发学生学习兴趣，短期内造就学生的成就感；2．项目采用“项目效果－知识讲授－动画设计－操作演示－学生操作－技能拓展－总结考核”七步骤教学过程；3．为了强化学生的独立工作能力，从动画设计阶段开始，由学生独立自主进行，直到项目完成后由学生将作品上传到课程网站上展示动画效果，并由教师和其它同学进行评分10广告制作任务1：公益广告的设计思路；任务2：动画声音合成；任务3：镜头切换效果设计1．能设计并制作简单的广告动画2．会熟练合成动画声音；

8、3．能较好地进行团队沟通和合作1．采用企业典型产品项目为载体讲解广告制作；2．采用生动直观的案例导入工作项目蕴含的核心技能，激发学生学习兴趣，短期内造就学生的成就感；3．项目采用“任务布置－知识讲授－动画设计－操作演示－学生操作－技能拓展－总结考核”七步骤教学过程；4．为了加强学生的动画设计能力，在项目设计阶段，由学生分组进行讨论，并由组长向老