激情在语文课堂教学中的作用论文

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1、激情在语文课堂教学中的作用论文摘要：语文课堂中，教师注重用激情点燃学生的热情，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩、促进学生智力发展的需要。关键词：激情；课堂教学；积极作用英国伟大诗人拜伦摘要：语文课堂中，教师注重用激情点燃学生的热情，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩、促进学生智力发展的需要。关键词：激情；课堂教学；积极作用英国伟大诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”它告诉我们：没有激情，就没有诗歌。同样笔者认为在语文课堂上，如果教师没有激情，也就失去了教学的原动力。苏霍姆林斯基

2、曾说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”巴班斯基也提出：“特别需要提高课堂教学激情的紧张度，为学生的学习创造最好的紧张环境，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。”现代心理学的研究也表明，情感因素对于智力的发展有着不可低估的作用——人在情绪高涨、精神振奋的状态下，接受知识的能力最强，反之则很低下。由此可见，语文课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使语文课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩，促进学生全面智力发展的需要。语文教师营造的“激情课堂”就是星星之火，能让学生这一片干枯的

3、急需迸发求知热情的草原，呈现燎原之势。作为一个多年奋斗在语文教学第一线的教师，一直以来，笔者就在不断摸索、实践，努力在课堂中用自己的激情唤醒并点燃学生。因为笔者深深懂得，激情在培养学生的语文能力、发展学生的语文素养中有着极其重要的作用。一、教师因激情而魅力四射语文是一门陶冶人性情、提高人修养的学科，也是各学科中最具有情感性的学科。这个特性决定了语文教师更需要有激情。有了激情，教师的语言、动作、体态就特别能表情达意，传情传神；有了激情，教师的思维将更敏捷，思路将更清晰，思想将更活跃，感情将更丰富；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，

4、运用教具活了，采用方法活了，课堂就充满了活力；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，采用方法活了，各个环节活了，课堂就充满了灵性；有了激情，听说读写的指导，自主、合作、探究的组织，综合实践的安排，都会得心应手，事半功倍。有了激情，就让教师有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧等，让学生心服口服，让学生“亲其师，信其道”，其课堂就有了魔力。《语文课程标准》上要求的“培养人文性”“对学生精神领域的影响”“激发想象力和创造潜能”“乐于参与讨论，敢于发表意见”等等，就会自然而然地在热情洋溢的氛围中进行，学生定会在不知不觉中被吸引

5、、感染、熏陶、内化、提高，正所谓润物细无声。二、学生因激情而生机盎然学生，作为课堂的主体，他们天真烂漫的性格，好奇易动的特征，鲜活灵动的个性，自然决定了他们涌动的激情。而富有激情的语文教师，一般都善于通过自己积极的情感去唤醒和激励学生，以自身丰富的情感，挥洒自如地创设一个又一个巧妙的情境，强烈地感染学生的心灵，点燃学生内心深处情感的火花。学生的激情一旦被点燃，他们在课堂上精神会更振奋，情绪会更高涨，注意力会更集中，发言会更踊跃，思维会更活跃，观念会更异彩纷呈，作业会更一丝不苟，教学效果自然会更佳。苏霍姆林斯基曾说过：“有激情的课堂教学

6、，能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”有了激情，《语文课程标准》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好习惯，形成正确的价值观和积极的人生观等等理念都能逐步得到落实、发展。三、课堂因激情而流光溢彩有了激情的教师与学生本身已是“风光旖旎”，如果能够相得益彰，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体，这样的课堂就充满了生命力和创造力，便是妙不可言。教师的激情吸引、感染、召唤着学生，学生的激情则是

7、对教师的认可、肯定、欣赏，教师的激情因此在升腾，这样师生的激情共同升腾，一阵涌过一阵，一浪高过一浪，把课堂不断推向高潮，推向完美。课堂因师生的激情而生辉，随师生的笑语而欢腾，这样的课堂不正是新课程理念所期待的流光溢彩的课堂吗？相反，如果师生情感冷淡，课堂死气沉沉，或者因教师缺乏激情而严重抑制、泯灭学生的激情，那怎么会有令人心旷神怡的氛围呢？又哪来好的教学效果呢？那么，教师如何才能使自己激情昂扬，从而营造活力四射的课堂氛围，使课堂成为自己大显身手、尽情表演的舞台呢？笔者有以下体会：1.教师的激情，来源于对生活的热爱和对真善美的追求优秀的

8、教师应该是一个热爱生活，充满激情，“登山则情满于山，观海则意溢于海”的人，是一个能保持乐观向上的精神、情绪热烈高涨的人。同时也应该是一个不断追求真善美的人。一个没有上进心、消沉、颓废的教师不会有教学的激情，一个不真、不善