2012年秋季学期美术教学工作计划

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1、2012年秋季学期美术教学工作计划凌云县实验小学林永安新学期新气象，面对美术学科在社会发展、教育改革中的重要作用，结合我校年度计划要点和教务、政教工作计划目标要求，我将继续以课堂教学研究为基点，狠抓40分钟的课堂教学效率，联系学生的生活实际，努力提高教育教学质量，更好地完成本学科教学目标任务，现制定计划如下：一、指导思想深入贯彻学习美术新课程标准，更新教育理念，以网络媒体为中介，运用新的美术教育理论来武装自己，指导日常教学工作，使美术教学步上一个新的台阶。二、教学条件分析五、六年级学生对美术课兴趣较浓厚，并具有较

2、好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。三、教学内容分析5美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。美术可以陶冶学生的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。美术可以引导学生参与文化的传承和交流，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入

3、信息交流，共享人类社会的文化资源。美术可以发展学生的感知能力和形象思维能力，提高学生的综合思维能力。美术可以形成学生的创新精神和技术意识，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，这样将会对他们未来的工作和生活产生积极的影响。美术还可以促进学生的个性形成和全面发展。[造型.表现]学习领域：1.用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。2.学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。3.学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识和结构比例知识。4.结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。

4、5.学习漫画和卡通的表现方法，进行绘画实践。6.学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。[设计.应用]学习领域：1.学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。2.纸工造型制作应用。3.泥塑、木偶的制作与应用。[欣赏.评述]学习领域：1.以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。2.介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。3.鼓励学生从课本中选一件自己最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。4.通过观看录像、图片等，欣赏雕塑和古代建筑造型，感受不同材质的美。5四、教学目标本学期我

5、病假回校后继续担任五、六年级的美术教学工作，我将根据以往的教学经验，针对高年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学将欣赏、绘画、剪纸、工艺融合贯通为一体，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，激发学生的审美情趣，陶冶学生的艺术情操，使学生掌握绘画技法，继续接受基本技能和色彩的传统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手实践创造能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自己独立

6、的、大胆的去完成学习任务。1.运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。（造型.表现）2.运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。（设计、应用）3.欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。（欣

7、赏.评述）54.结合学校的美术活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。五、方法措施1.遵循审美性原则：把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。2．遵循思想性原则：发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。3．遵循量力性原则：教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。4.遵循创造性原则：充分发挥学

8、生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。5.遵循实践性原则：联系学生的实际，理论讲述与操作训练相结合，充分使学生眼、手、脑协调并用。6.遵循趣味性原则：选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。7.遵循因材施教原则：根据学生年龄特点和学生间个性的差异，在教学中注意面向全体学生的同时，要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取一般教育与个别