浅谈高三政治复习课的作业设计策略

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1、浅谈高三政治复习课的作业设计策略优化作业设计实施有效教学——浅谈高三政治复习课的作业设计策略无锡市堰桥中学徐福亮作业是开展有效教学的重要载体，有效的教学和有效的学习都离不开有效的作业设计。在江苏省新课改和“五严”背景下，教学中如何设计和使用作业，以达到减负增效的目的，是一个现实而意义重大的课题。下面笔者就以《国家财政的分配》一课的复习为例，谈谈如何设计和使用作业，开展高三政治一轮复习的做法。一、布置考点整理作业（预习作业），强化目标意识。作业的目的是为了巩固已学知识或预习将学知识，作业的布置毫无疑问应该指向高考考点。在复

2、习过程中，有的学生对整理考点这种预习作业不以为然，认为这是复习旧知而非学习新知，没有整理的必要。还有的认为整理考点不在话下，但在具体操作中，有的整理不够全面，有的理解不够开阔不能融会贯通，有的甚至不能理解原来所学知识，出现了考点整理偏差的现象。在这种背景下，教师再引导学生整理考点，学生的学习动机和针对性明显增强，他们急于知晓对考点的准确而全面的解读，想弄清知识点间的纵横联系，学习效果不言而喻。不仅如此，笔者还要求学生将考点写在目录上，为今后的使用提供方便，同时也强化了目标意识。在复习课备课中，教师应根据《江苏省普通中学<

3、思想政治>课程标准教学要求》，并对照《江苏省高考政治考试说明》，重新研读教材，重审重点和难点，分解和细化高考考点，做到层次分明、全面具体。比如在复习《国家财政的分配》一课前，让学生根据以前所学知识整理以下考点：①财政的含义、财政收入的含义和来源、财政支出的含义（了解）；②财政支出的种类（了解）；③财政收支平衡、财政赤字的基本含义（了解）；④影响财政收入的主要因素（理解）；⑤我国财政的作用（理解）。应该说，布置考点整理作业能为有效复习奠定良好基础，也为学生的课堂展示提供必要条件。二、设计课堂探究作业（展示作业），实现知识整

4、合。在课前整理考点的基础上，课堂上教师应努力创设展示和探究的空间，让学生充分展示预习成果，在展示中深化理解，在探究中提升知识的运用和整合能力。1、选择恰当教学模式，在复习中整合考点。在教学中，笔者一直致力于“情境·问题·探究”教学模式的实验，即围绕教学主题，选择一组有机联系的材料组成“材料群”，根据知识点，依据材料设计若干环环相扣的问题组成“问题链”，组织并引导学生开展探究活动，实现教学目标。这样的教学是以一组材料形成一个事例的形式，引出一串探究问题，将复习考点巧妙融入其中，一网打尽，从而达到复习目标的，也称为“一例到底

5、法”。比如，在复习《国家财政的分配》一课时，我根据以下材料，设计了系列探究问题，组织学生探究和展示活动，收到了良好效果。【探究材料】材料一：2009年３月５日，受国务院委托，财政部向十一届全国人大二次会议提交了关于２００８年中央和地方预算执行情况与２００９年中央和地方预算草案的报告。２００８年，全国财政收入６１３１６．９亿元，比２００７年（下同）增加９９９５.１２亿元，增长１９．５％，完成预算的１０４．８％。全国财政支出６２４２７．０３亿元，增加１２６４５．６８亿元，增长２５．４％，完成预算的１０１．７％。材料二：中央财

6、政用在与人民群众生活直接相关的教育、医疗卫生、社会保障、就业、保障性住房、文化方面的民生支出合计５６０３．６４亿元，增长２９．２％。中央财政用于“三农”的支出合计５９５５．５亿元，增加１６３７亿元，增长３７．９％。中央财政对地方的税收返还和财力性转移支付大部分也用于民生和“三农”支出。材料三：２００９年财政预算编制和财政工作要实施积极的财政政策，扩大政府公共投资，实行结构性减税，调整国民收入分配格局，优化财政支出结构，切实保障和改善民生，推进财税制度改革，支持科技创新和节能减排，促进经济增长、结构调整和区域协调发展；加强

7、财政科学管理，提高财政资金绩效，积极发挥财政职能作用，推动经济社会又好又快发展。根据上述材料，回答以下问题：①材料一中出现了几个经济学概念？请加以解释。②从材料二中你能分析出财政支出的种类吗？③2008年我国财政收支处于怎样的情况？如果2008年我国财政支出是75500亿元，财政收支处于怎样的情况？如果是55500亿元，财政收支处于怎样的情况？④２００８年，全国财政收入比２００７年（下同）增加９９９５.１２亿元，增长１９．５％。请问：我国财政收入增加的原因有哪些？有人说，财政收入越多越好，请简要评析。⑤根据材料二、三，说

8、明财政的作用有哪些，又是如何体现的？上述五个问题直接指向了学生的整理考点，具有极强的针对性，学生积极探究，合作互动，充分展示，整个复习过程环环相扣，井然有序。2、设计知识小框架，实现知识结构化从知识的掌握模式来看，实现知识的内化，适当的练习是必不可少的，练习和运用能促使知识的升华，转化为学生已有认知结构中的有机成份。