高职院校创业教育及科研无缝对接之探析

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1、高职院校创业教育及科研无缝对接之探析摘要：高职院校创业教育与科研进行无缝对结，需要面对许多新问题，克服很多预料不到的困难，并从中积累经验。本文从实际出发，针对当前高校科研产业化趋势和市场需求，提出了将创业教育与科研进行无缝对接的模式，并对几个关键环节进行了分析，针对创业教育与科研无缝对接项目运行中出现的一些关键问题提出了改进性建议。关键词：高职院校；创业教育；科研；无缝对接中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）10-0009-026在国家一系列政策的鼓励下，近年来创业教育在高职院校蓬勃开展，许多院校不仅进行了创业教育体制和平台建设的理论研究，还在人事和

2、财政等方面大开绿灯，鼓励和支持广大教师指导在校学生和毕业生开展自主创业实践。深圳信息职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的学生，利用学校与深圳市海目星激光科技有限公司的横向科研课题，积极开展以自主创业为导向并面向市场需求的科研活动，不仅加快了该横向科研课题的开发进程，也使学生在科研活动中，了解和熟悉了科研项目，为将来的自主创业打下了坚实的市场化基础。这些学生的创业活动得到学校和合作企业的肯定和高度支持，为高职院校的创业教育起到了良好的示范效果。创业教育与科研无缝对接几个关键环节的研究与分析（一）创业教育与科研无缝对接的企业选择实施创业教育与科研无缝对接首先要坚定地满足合作企业的需要，在资

3、源共享和互惠互利原则的基础上，选择适合创业教育与科研无缝对接的企业是合作成功的关键。这种培养方式适合规模中等或较小的企业；对于有较大规模的企业，就不太合适。我院计算机辅助设计与制造专业选择的合作企业是一家中型企业——深圳市海目星激光科技有限公司。作为学生顶岗实习基地，该公司与该专业一直保持着联系。该公司十分重视科技创新和产学研合作，借助高校的人才和科研优势，不断开发市场需求的高新科技产品。大型企业在人才和经营规模方面都比较强，业务发展也比较均衡稳定，从高校引进人才和科研成果的愿望不如中小企业迫切。目前，深圳市不少中小型企业发展迅猛，企业规模逐渐扩大，非常欢迎参与高校科研成果转化的在校学生

4、立足本企业进行创业活动。与此类企业加强沟通，有利于新形势下高职院校的创业教育与科研无缝对接，更加贴合双方利益需求。（二）参与创业教育的科研项目的选择6高职院校的科研条件无论在人力资源、软硬件环境和财政等诸多方面都无法与本科高等院校相比，获得的国家、省市级别的纵向科研项目相对较少。因本科高等院校在基础性研究领域的优势更加明显，高职院校的科研可以将重点放在应用性领域，这类科研成果紧贴市场需求，具备产业化的市场基础，也比较容易获得中小企业的青睐。尤其是这类科研成果在实施产业化的过程中，需要进行大量的技术验证和工艺性试验，在中小企业人手紧张的情况下，借助高等院校在校学生的参与，是实现多方共赢的有

5、效途径。第一，参与学生开拓了眼界，培养了动手能力；第二，有利于科研项目的顺利进行；第三，节约了合作企业的人力资源和财政资源。因此，参与创业教育的科研项目，首先，必须有产业化的市场前景；其次，有大量的技术验证和工艺性试验等工作适合高职院校学生去做；再次，参与学生能自主创业，依托合作企业，在其名下成立二级创业公司，开展科研项目产业化的商业运营。鉴于以上因素，深圳市海目星激光科技有限公司与我院计算机辅助设计与制造专业开展了创业教育与科研无缝对接的合作。合作的科研项目是“三维曲面激光三维柔性加工系统”，我院2009级和2010级的学生参与了大量的技术验证和工艺性试验，但6以2010级学生为主，2

6、009级学生因机动时间更充裕，他们把更多的时间放在了项目产业化的市场调研方面。在项目产业化实施过程中，参与学生成立了海目星三维激光设备公司，是隶属于深圳市海目星激光科技有限公司的二级公司，自负盈亏。该创业公司市场营销活动的主力是我院在校学生，如参加深圳市国际模具展览会和电子产品展览会的参展人员，大部分都是这批学生。因母公司——深圳市海目星激光科技有限公司以及创业学生都拥有创业公司的股份，使得双方利益都得到了最大限度的体现。（三）创业教育教学组织的创新创业教育与科研无缝对接打破了以课堂和课本为中心的传统教学模式。因此，教学组织形式、教学管理模式、交叉课程设置都要有较大的转变，对指导教师的要

7、求更高，不仅要有市场前景看好的科研项目，更要有企业经营经验，这样才能指导学生自主创业。教学地点和时间由于在校学生的教学计划已经事先设置，不容任何更改。这就意味着创业教育与科研的无缝对接必须在正常教学时间之外进行，或在现有专业课程教学的基础上，由指导教师适当修改教学内容，见缝插针地安排相关创业教育与科研活动。但更多的是与合作企业商讨之后，将相关创业教育与科研活动放在周末进行，活动地点均在合作企业。实施创业教育的教师素质6实现创业教育与