高中生体育兴趣分层对终身体育的影响论文

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1、高中生体育兴趣分层对终身体育的影响论文摘要：体育兴趣由低级到高级逐步发展，分为有趣、乐趣、志趣三个层次。通过问卷调查法、比较法研究发现，高中生体育兴趣发展水平总体符合一般兴趣发展规律，但存在明显的性别差异；不同的体育兴趣水平对终身摘要：体育兴趣由低级到高级逐步发展，分为有趣、乐趣、志趣三个层次。通过问卷调查法、比较法研究发现，高中生体育兴趣发展水平总体符合一般兴趣发展规律，但存在明显的性别差异；不同的体育兴趣水平对终身体育的影响具有很大不同。学生的兴趣水平与体育成绩、体育态度、锻炼的意志力、锻炼习惯及对终身体育的预期均成高度正相关。提升学生的体育兴趣水平是终生体育的需要

2、。关键词：体育；兴趣水平；终身体育体育兴趣是大学生力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，是影响大学生体育学习主动性、自觉性和持久性的主要心理动因。学生对体育运动产生兴趣，就会主动积极地积极参加体育运动，形成对体育运动的趋好，进而养成锻炼习惯，为其终身参加体育锻炼奠定坚实的基础1目前，学者们对体育兴趣在终身体育中的重要作用已经形成共识。但对于体育兴趣与终身体育的关系的研究基本上还处于泛化阶段。表现为经验性的、理性推断性的、概括性的研究居多，实证类的、层剖细究类的研究较少。只是从表面回答“是什么？”没有深入解释“到底怎么样？”“为什么?”等问题，使体育兴趣的培养很难具有

3、针对性。现代心理学研究认为，人的兴趣是从低级到高级逐步发展的。兴趣具有层次之分，按照从低级到高级依次可分为有趣、乐趣和志趣三种水平。这一成果为兴趣的进一步深入研究开辟了新的视野。季浏等人据此首先把体育兴趣进行了三个层次的划分并对不同水平的特点进行了简要分析。本文在此研究基础上，进一步探讨不同的体育兴趣水平对终身体育关联性，旨在说明兴趣分层研究的现实意义，为有针对性的逐步提高学生的兴趣奠定基础。1研究对象和方法研究对象：广西玉林灵山、北流、容县三县6所高中在校学生。根据体育兴趣不同水平的特点，设计出能够区分标识不同体育兴趣水平的三个问题，并根据学生的回答判断其所处的兴趣层

4、次。在此基础上，对处于不同兴趣水平学生群体的体育成绩、参与的态度、意志水平、习惯形成、及对将来走上工作岗位能否参加体育运动的预期等与终身体育密切相关的内容设计问卷。随机抽取广西玉林市的灵山、北流（县级市）、容县三县市的六所高中（每个县市重点高中和普通高中各一所），共发放问卷720份。其中，每个学校120份，每个年级40份（男女生各20份），回收问卷704份，回收率97.8%，剔除无效问卷16份，有效问卷共计688份（高一：共229份，男114女116；高二：共239份，男117女122，高三：共220份，男108女112），男生共计340份，女生348份，有效率为95.

5、6%。采用两周对100名调查对象回测的方法进行信度检验，达到统计学标准。根据问卷调查统计结果，采用比较法分别对处于不同兴趣水平的高中生的体育成绩、参与的态度、意志水平、习惯形成、及对将来走上工作岗位能否参加体育运动的预期等方面进行对比分析。2研究结果与分析2.1体育兴趣的三个水平及其分布现代体育心理学认为，体育兴趣的发展是一个逐步深化的过程，一般要经过有趣——乐趣——志趣等三个阶段。“有趣”是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新奇现象所引起的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短暂。体育兴趣处于“有趣”水平，表现为：兴趣范围广泛，没有形成中心兴趣。学生对很多新的运动

6、项目和技能都感到新鲜，但不会把精力固定投入到某一个运动中。其次，兴趣不稳定，容易发生转移。例如，看了冬季奥运会，对滑雪、滑冰等冰雪项目产生兴趣；见了别的同学做轮滑又会把兴趣转移到轮滑这个体育项目上来。“乐趣”是体育兴趣发展的中级水平。其特点是：基本定向，持续时间较长。体育兴趣发展到“乐趣”阶段，表现为：运动兴趣相对稳定，形成以一个或少数几个项目为主的中心兴趣；这种兴趣主要靠个体的情感体验（喜爱）来维系，对体育锻炼表现出一定的坚持性，比如，一些学生喜爱某项体育运动，一有空闲就主动参加体育运动，常常乐此不疲，有些甚至达到痴迷的程度。“志趣”是体育兴趣发展的高级水平，它与崇高

7、的理想和远大的奋斗目标相结合。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变2体育兴趣发展到“志趣”阶段，表现为：学生对体育运动的本质和功能有比较深刻的理解，形成正确的体育价值观和体育信仰，把体育作为实现自己人生价值的必要手段，并自觉、有计划地进行锻炼，运动的内部动机占居绝对优势，能克服重重困难，始终如一地坚持体育运动，表现出很高的动力效应。表1高中阶段体育兴趣发展水平一览表有趣阶段（N＝221）男女人数%人数%乐趣阶段（N＝263）男女人数%人数%志趣阶段（N＝204）男女人数%人数%高一高二高三2913.14018.1146.46127