运用“问题解决教学”，提高课堂学习效率

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1、运用“问题解决教学”，提高课堂学习效率摘要：“问题解决教学”所追求的是教学中对学生人格发展的长期隐性的效应．运用“问题解决教学”进行数学教学，能启发学生积极思维，舀充分调动学生的主观能动性和求知欲．“问题解决教学僖”的数学教学结构分四个基讽本环节：具体问题数学化；谎数学材料逻辑化；逻辑知识幄应用化；课题学习反思化。关键词：问题解决教学、建构主义、问题情境一、“后问题解决教学”的背景自20世纪80年代，美国数脂学教师协会在《关于行动的议程》中提出“必须把问题拽解决作为学校数学教育的核玳心”起，关于

2、“问题解决”萋的教学理论在世界范围内引积起了重视。在我国，随着教兜育教学改革的深入进行，问谈题解决对传统教学观念、教贤学方式甚至教学评价都产生倭深远的影响。我国数学教育份工作者纷纷对“问题解决”珀的教学积极倡导和探索，认各为“以问题解决为主导”是态改革我国数学教育的突破口买，将对数学教育与数学学习邓、对改善数学差生、对中考膑高考试题的改革等显示出它谶应有的威力。山东省临沂师冯范学院提出了“问题解决教〉学”的研究课题，并成为原涧国家教委“师范教育科研课由题”．该课题于1996年豇7月启动。我于三年前看了俅该学

3、院李红婷老师的相关文∶章以及该学院课题组“问题研12/12解决教学”的实验报告后，支在高XX级我任课的班级中坷，按照自己的认识，运用现诺代教育理论“数学问题解决淋”，以培养学生的创新能力ǚ，提高教学质量为目标进行缏了教学实践与探索，并在今濠年的高考中取得了好的成绩べ。二、“问题解决教学”妞的主要理论依据“问题解秽决教学”的研究是从教学方法的改革入手的。改革的第砧一步就是寻找一种教学模式，能让学生充分思考，并在溺思考的基础上主动作答。马咖赫穆托夫的《问题教学》的Α理论与实践给我们提供了思迹路．他关于创建问

4、题情境、舣对话设计、“问题教学”的窗组织等思想，指导我们构建梳了“问题解决教学”。教师狮通过问题设计或认识性作业麇，引导学生围绕问题展开学振习活动．教师的主导作用主钧要表现在把学生带入“问题恰”情境后，有效地组织学生镲进行“探索学习”，让学生在问题解决的过程中，获取范知识、形成技能、发展能力瀑。在具体问题的数学化过程中，以明确课题学习目标，露发展直觉思维、形象思维及钧合情推理为主要活动内容；茨在数学材料的逻辑化过程中芍，以明确数学逻辑化处理方斋式，发展形式逻辑思维、抽诎象概括和表达能力为主要活种动内容；

5、在数学理论的应用健过程中，以提高学生应用意识，发展辩证思维和实践能力为主要活动内容；在课题学习反思化过程中，以理顺珍学生认知序，明确知识系统闳结构及数学思想方法为主要檩活动内容。12/12“问题解决教暧学”遵循：淡化形式，注重实质的原则；创设情景，自胪觉学习的原则；积极推进，循环上升的原则；突出过程堵，激励探索的原则；联系实兮际，注重实践的教学原则．娣“问题解决教学”形式的菱数学学习，是学生自觉进入缏问题情境后，以“实践、探遂索、体验、发展”为中心主慌动开展的“探索学习”．通铮过观察、动手操作和实

6、验等异实践活动，去寻找事物间的联系、提出数学猜想；通过め探索数学知识之间的内在联鼓系，理解课题结构，明确课题学习目标；在数学知识的形成、发展和应用过程中，悄获得数学情感体验，理解数学的价值，获得成功的感受牒，培养良好的学习态度，建厨立起数学学习的信心；在主样动进行的探索学习过程中，囊随着探索层次的渐次递进，获得发明、发现．数学学习ㄣ的突出特征是：个性化、主晏动性、过程性、活动性和合浃作性．北京师范大学心理学博士张建伟在《基于问题的知识建构》中指出：建构仁主义者提出了许多改革教学酚的设想，而基于

7、问题解决来氮促进知识建构则是其中的一条核心思路。问题解决活动相需要个体运用自己原有的知荏识经验，将当前的问题情境汨同化到已有的经验结构中。犸而原有知识的运用并不是原封不动的套用，个体需要针茨对当前的具体问题，对原有瓣的知识做一定的调整改变，蚨即原有的知识经验会顺应于忭当前的问题情境，因此，知杆识的应用过程也是一个建构迨12/12过程。问题解决活动中的同化和顺应是知识经验建构的バ机制所在，恰恰在这一点上蛸，问题解决活动和学习活动丐得以汇通。由于问题及其解商决方式的不同，问题解决在）知识建构中的作用方式也

8、会幅不同，问题解决活动可以通洎过巩固/熟练、深化/整合逦、建构新知识三种不同的方瘢式导致知识经验的发展。巩峄固/熟练。问题解决作为对荤原有知识、技能的应用，同奶时可以巩固相应知识的记忆诰保持，提高相应技能的熟练魄化程度。深化/整合。当所蚺面对的问题与学习者原有知忒识经验有一定的距离时，在侑问题解决过程中，学习者常宋常需要同时激活多方面的相去关知识，并综合起来做一定的推理和转化，以形成解决当前问题的思路，这一过