《分数的初步认识》学生调研报告

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1、《分数的初步认识》学生调研报告确定主题：由于本学期教学任务中有《分数的初步认识》一课，为了能更好的读懂学生，教学活动顺利进行，也是教学重点和难点有很好的突破。因此，确定调研课题为《分数的初步认识》学习前学生调研。调研目标：1.了解学生学习与“分数的初步认识”这部分内容有关知识基础。2.了解学生与“分数”有关的生活经验和学习经验。3.了解学生学习兴趣、学习方法和学习积极性。4.了解学生学习“分数”这部分内容可能存在的难点。调研方式：问卷调查、访谈。调研对象：三年级全体学生调研内容及方式：一、问卷调查（全班47名学生）：1.妈妈今年48岁，我今年8岁，妈妈的年龄是我的几倍

2、？2.15个苹果平均分给5个人，每人几个？目的：调研学生对随学内容的知识基础。结果分析：全年级47人全部正确。由此可见，学生对均分的问题和整除的计算的实际问题掌握较好，说明已经具备了学习分数的相关知识基础。3.五年级有49名学生，今天有七分之一的学生参加舞蹈，还有多少人没有参加？（用什么方法表示都可以）目的：调研学生对”分数”的生活经验和学习经验。结果分析：全班47人大部分采用的是列算式计算的方法。有25人采用的是列式的方法。13人是这样列式49÷7﹦7（人）49﹣7＝42（人）；9人是这样列式49÷7﹦7（人）76＝42（人）；3人是这样列式49÷7﹦7（人）。学生

3、有学习分数的知识基础和生活经验，他们能体会到是整体与部分关系，但学生头脑中没有准确完整体系的分数概念。一、访谈（随机抽样20人）1、下面哪种分法是平均分？为什么？目的：调研学生对平均分的理解结果分析：全班学生知道哪种方法是属于平均分，哪个不是平均分，并且知道平均分的结果是每份分得的结果同样多，分得的结果不是同样多的不是平均分。已有知识基础：通过调研，了解到学生对于平均分有着很清晰的认识，掌握了平均分的内涵是每份分得的结果同样多。2.你知道什么是分数吗？你对它有哪些了解？目的：调研学生的思维现状，对分数有哪些方面的了解。结果表明：几乎所有的学生都知道分数这个名字，但是对

4、分数不是很了解。知道确切的含义模糊了解不了解人数2810百分比10%40%50%知道分数的名字可是对于每个分数的具体含义却缺乏了解，并且在讲述分数的含义的时候所有的学生都没有认识到平均分的重要性，没有用“平均分”这个名词去概括分数的含义，还有10名同学完全不能用语言表达分数的含义。2.你知道在分东西的时候分得的结果用什么数来表示吗？用整数来表示可以用整数表示也可以用其他数来表示不知道人数893百分比40%45%15%学习经验：有的学生知道分得的结果用数来表示，但是在什么情况下用整数来表示，没有去设想不能用整数表示的时候用什么数来表示呢？还有的学生模糊的了解到某些情况下

5、，不能用学习过的整数来表示。通过对学生的调研，我发现学生对平均分和整除的计算的实际问题掌握较好，说明可以具备学习分数的相关知识基础，但是在大部分学生头脑中还没有分数的概念，所以学生在头脑中建立分数的概念知道分数所表示的意思，真正达到在头脑中形成数的扩充是很重要的也是比较难的。所以在课上设置学生喜欢的情境，使学生体会数系的扩充是人们解决问题的需要，是数学与生活联系的必然，从而有建立分数概念的需求这一点是很重要的。