学前教育专业男生专业态度及其研究

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1、学前教育专业男生专业态度及其研究【摘要】男生从事学前教育有其自身的优势，高校学前教育专业也招收了为数不多的男生，可是，学前教育专业男生并非主动选择学前教育专业，同时深受传统观念、学校环境、社会环境等多重压力，生存状况不容乐观。以玉溪师范学院教育学院学前教育专业男生的访谈为例，分析造成学前教育专业男生出现消极专业态度的原因并提出对策。【关键词】学前教育专业；男生；现状；对策玉溪师范学院学前教育专业开办已久，自2003年开办学前教育本科班，到目前为止已有7年之久，但是每届学前教育班级男生却是寥寥无几，笔者是玉溪师范学院教育学院学前教育的一名男生，在刚入校时原班级有学生56名，女

2、生46人，男生10人，是历届学前教育专业男生最多的班级，但是到目前为止本班级只剩下了5名男生。由于学前教育专业男生的专业态度在很大程度上影响其继续就读本专业的信心，对此，笔者对教育学院所有的学前教育专业男生进行了以访谈为主的调查方式，来讨论和分析学前教育专业男生的专业态度。一、学前教育专业男生流失原因分析（一）学前教育专业男生自身因素的影响1．高考成绩不理想，被动选择学前教育专业6根据调查，玉溪师范学院学前教育专业的所有男生都不是自愿选择学前教育专业，而是因为高考成绩不理想，被生源调剂过来的，使得他们被动地选择了学前教育专业。由于并非主动选择学前教育专业，大部分人的态度是无

3、奈和无辜，普遍都寄希望于转专业，或者消极的对待专业学习。2．学前教育专业男生对学前教育专业的理解由于学前教育专业男生对学前教育专业的理解度不够，造成了他们对自己就读学前教育专业产生了疑惑。原因有两方面：一是，很多学前教育专业男生认为，学前教育，不具备挑战性和技术含量，也没有受到社会和家长的广泛重视，以后就是当“男保姆”。二是，就目前来说幼儿园里本科层次的幼师还比较少，所以很多的本专业男生就认为，本科学前教育专业教育根本就是教育资源的浪费，为什么要费自己四年的时间和经历来学习。(二)社会部分因素对学前教育专业男生的影响1．传统观念中国的传统观念认为抚育儿女是女人的天职，她们细

4、心、周到、耐心，适合于照顾幼儿；再者一些孩子的家长会对男教师对孩子的细心照顾以及教养态度和方式方面产生疑问。这种性别上的歧视不仅会增加男教师的工作难度，还会增加他们的心理负担，同时也会妨碍他们开展正常的幼教工作。6虽然学前教育专业并不是一个新兴的专业，但是很多人还不完全了解它的专业培养理念，这使得人们存在一种思维定势——男生担任幼儿园教师往往不被社会广泛认同，很多人认为男生从事幼教是一种没出息的表现，无形中就给就读学前教育专业的男生产生了一些负面的影响，使得大部分男生在刚入校时就对本专业产生了排斥，希望能转专业。2．学前教育专业的女性化教学方式由于学校学前教育专业的教学方式

5、、学习方式、教学内容和教育者的观念、言行以及女生居多的环境更容易使男生产生女性化的特点。此外，由于学前教育专业的女生居多，使得专业的特点更偏重于女生，从而使得很多女生多才多艺，在专业课的学习和校园各类文艺活动中都有出色的表现，而大多数的男生在这方面缺乏灵气，使学前教育专业的男生感到很无力。二、改善学前教育专业男生专业态度的对策（一）提高学前教育专业男生对本专业的兴趣学前教育专业的男生自身对学前教育专业的认同感、良好的心理素质和个性，对于他们在学习本专业时是否能够很好的适应本专业的学习和发展有着关键的作用。因此笔者觉得在招收学前6教育专业男生的过程中可否考虑增加面试的环节，这

6、样做一方面可以让这些男生对学前教育专业有更深刻、更清晰的认识；另一方面，通过此方法高校能够选择到更喜欢、适合本专业学习的男生，这样不仅有利于学校专业建设和发展，也有利于男生的自身发展，并且可以把许多人认为学前教育专业男生的不利因素转化为有利因素。（二）提高学前教育专业男生的自我认同感现如今的幼教事业已被定义为“奠基教育”，是一个人成长过程中的重要教育阶段，幼儿教育不能没有男性，这一点在有些国家几乎已成为了法律。日本幼儿园男性教师的比率约占7%，日本规定在每个幼儿园里必须有1/4以上的男教师；美国幼儿园男性教师约占1/2美国规定每个幼儿班至少有一名男教师。目前，在我国就业形势

7、十分严重的情况下，学前教育专业男生的就业形势依然良好。学前阶段是人发展的关键期，这个阶段的教师对孩子的影响最大、最深远。因此要教育男生确立对儿童的爱，对学前教育事业的爱。通过专业教育使男生感到自己肩负的责任，把从事学前教育当作自己的一项事业而非谋生手段。所以无论是女生还是男生从事幼教工作都是为教育事业做出自己的贡献，同时也是在实现自己的人生价值。（三）提高社会对学前教育专业男生的认同感1．让人们了解学前教育专业男生的性别优势和性格特点6随着经济和教育事业的发展，男生和女生将会共同参与到幼教事业中，学前教育专业男生的