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1、组织学及胚胎学实验教学方法体会及探索【摘要】组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础课之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科。本文围绕课前准备、课中讲授、课后总结、实验教材建设、开展综合性和开放性实验教学等方面总结教学体会,就如何积极有效地开展组织学与胚胎学实验课的教学,提高教学质量进行探索。旨在通过多种方法加强组织学与胚胎学的实验教学,提高学生学习兴趣,增强学生学习的主动性,从而提高组织学与胚胎学实验教学效果。【关键词】组织胚胎学;实验教学;体会;探索【中图分类号】R329.1【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)16-069-2组织学与
2、胚胎学是高等医学院校重要的基础课之一。作为一门显微形态学科,研究人体显微结构及相关功能,有着很强的直观性和实践性。实验教学是教学的重要环节,既是一门独立的课程,又与理论教学密切关联,是培养学生分析问题、解决问题能力和强化理论知识、增强形态概念的重要手段。只有注重和加强实验教学环节,才能提高学生的学习兴趣,培养学生实践能力和创新能力,培养学生实事求是的科学态度和理论联系实际的工作作风。以下是本人在实验课教学中的一些体会与探索。61精选实验内容,编写实验教材编写好实验指导教材是实验教学的重要环节之一。我们选择国内外编写质量较好的实验指导教材为模板,根据教学大纲和本校教学条件及不
3、同专业、学时数等实际情况,组织本教研室教师编写了《组织学与胚胎学实验指导》。在实验内容取舍方面,结合实验室现有的条件,选择一些与理论课相适宜并能代表本学科实验教学的主要内容。实验指导书后附有部分光镜标本彩色图谱,供学生预习时理解和实验时参考,使学生增强对理论课的理解和加深记忆。根据突出实验设计和医学形态学基本实验技术的指导思想,我们对原先根据各形态学科相关实验课的内容进行重组、整合后编写了一套具有创新特色的综合性实验教材,除了保留一些经典的基础性实验外,主要增加设计性实验和综合性实验项目和内容,既让学生掌握到一些基本的实验技能,又促进了学生的实验综合能力和创新素质培养。2认
4、真备课,做好充分的实验准备6要使学生能在的实验课学到更多的知识并得到满意的实验结果,每次实验课前,我们都要对本次实验的内容、实验过程、注意事项等认真备课,分析讨论,进行实验课集体备课。教师备课时认真观察实验要观察的组织切片,选择典型的切片进行多媒体展示,要求授课教师对每一张教学切片的形态内容了然于心,做到在实验课进行多媒体教学时能快速找到要示教的形态结构。根据实验目的统一操作标准,并预测实验中可能会出现的问题及其原因,以及解决这些问题的方法。3引导学生主动学习,激发学生学习兴趣理论来自实践,理论又指导实践,没有理论的实践是盲目的、不规范的。很多学生习惯于听老师讲,课前不预习
5、,课后又不积极复习,上实验课时很茫然,完全处于被动状态,很不利于发挥学生学习的主动性和积极性,更不利于激发学生的学习兴趣。因此,教师在每次理论课后须简要介绍下次实验课的内容,需要观察的切片标本。要求学生重视每一次实验课、每一张切片标本。实验课前认真预习教科书每章后的标本观察指导和我们自编的实验指导内容,认真观察教科书和实验指导中的插图和照片,对每张切片要求观察的内容做到心中有数,防止盲目观片而印象不深没有收获。经过预习,学生有备而来,提高了实验质量,也可从低年级开始便培养学生养成预习的习惯。4强化实验过程,开展形成性评价6要求学生读片前认真听取老师对重点和难点的讲解,教师不
6、需将实验原理、操作和每张切片的组织形态结构从头讲解到尾,可就关键性问题提问。比如第一次实验课讲解光学显微镜的结构和使用,有些专业的学生已经在其它学科实验中使用过显微镜,再重复讲解时学生可能不认真听讲。教师可以请个别学生上台操作,再对其中的注意事项、操作错误重点强调。对组织切片的讲解,不能只是把理论课播放的多媒体图片集中再播放讲解一次。毕竟多媒体图片的形态结构很典型很清晰,这样学生感觉多媒体图片显示的结构和自己在显微镜下实际观察的结构差别很大,甚至找不到相应的结构,继而感觉乏味,影响学习积极性和实验效果。教师应将每一张切片通过显微镜上安装的摄像头投影到大屏幕上,通过提问方式,
7、首先要求同学读出是什么组织的切片,再在低倍镜下指出基本组织结构和层次关系,在高倍镜下指出特异性微细结构和细胞,最后进行总结,使学生掌握每张切片观察的层次顺序和重点微细结构。同时要求每个学生在显微镜下即时找出老师指定的微细结构。结合学生的学习态度,对每个学生的回答当场计入成绩,作为对学生学习成绩形成性评价中实验成绩考核的一部分。规定每次实验课最后一节课当堂绘图,书写实验报告。课后教师认真批改打分,在下一次实验课前进行总结。这样学生就会在听讲和观察切片时注意力高度集中,而且有目的地观察切片,既增强了学生学习的主动性,也
