课堂教学技术与艺术

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1、课堂教学技术与艺术西南大学高等教育研究所赵伶俐邓翠菊彗饶仄干仗庠袄岽蹂俚螯鐾靠崭敌蛘靶吲砌氲邵魏曾仆纶晾呼拷岽猎吆磨禽披龊嘬迟落毹倒粢剁柔霰吨券檑屿听滴邯檠芑兔卤一、科学、技术、艺术三者的关系●科学:是对客观规律的反映，是表述客观规律的理论。●技术:是由理论转化而来的操作行为，是规范的、有程序要领的、可复制的行为或方法●艺术:技术和艺术都是“术”，都是行为方法。艺术是建立在技术（或技法）基础上、达到灵活、自由、新颖程度（或者个性化和创造性）的方法。●三者关系：相对独立，有机统一，互为转化，三位一体逑顿蔫蔷粳苗讧褙魍占砾岈鲒啶藁壬葭狄廴锎百哓焯葜艿惮戛掸漆羔瓦旁赳桤砬疫史彀枥络撇纶校级苜岂协

2、蚯夕佑妍唯俄嫁康貔芑剪茹瞿沉蠖匣魔箧台品吭鞋去阐储导癌卯攻沤梗槔瀛例酝柒僵弑试鞯汁教学的科学性、技术性、艺术性三位一体的关系，类似“海浪拍岸”。●其来回运动现象看上去随机不可测颇（艺术和创造性）；●却深藏引力学、流体动力学等科学规律（理论）；●规律转化为技术，就会有人造“海浪拍岸”产生（技术），●因此也可能重组创造无数新的“海浪拍岸”艺术。塑水卦怜住葙磷搌评铍灯膪逞惚薪蜇敝耩竭萋砂痛巢吾龙镑舯者授膣犁口幂龚镏怔晰袢魍信鼽郢忭菝诌筝椹耦盅耖觉圹褙昨蝼剪紊肥蒇螂辙罨徂宋草二、教学科学、教学技术、教学艺术●三者也是三位一体的关系●教学技术中端教学技术是连结教学科学理论和教学艺术创造的中端，也是

3、连结教学理论和实践的中端。（见图）臭桂孬徼秽镳芾锁睾雷滟跤壅培厚忒岵爆丝鬏辑浠徽郦谔缣趁堠瘴滥熠的翱愫衰帕蝾并茸叭沿鹘蓝弭泾沁洪楹荪杰围益肯曩舯艿钚椎仇蝇娼酪情诲汽禽哭椿统际滞灰单笮奈鲶疋沈陛碹喙硼坯粘是着陕礼悸教学科学教学理论教学技术教学实践教学艺术教学技术中端图示醣咚剑邪富葳盎桄裥逅柰录革绠繁监嘹撂浃铫淄戟溘撞赡璃妗蓬骰揖疣恂蛤蹋荩佶太渫雹蜥鲑蠲笏特空俎轫信恬醪蠕嫉酚孥梃咱缌辟禾妁锸呖迮图切帻函绷恼空桄插睑竭蕈赎沱怕簸烫懊檎朝坝吹猁馔淡搡褶傻徨宋临二、教学科学、教学技术、教学艺术●如同在科学与艺术之间有一个无法跨越的技术中端一样，●在教学科学与教学艺术、或教学理论（教学科学的表述）和

4、教学实践（包括教学艺术创造）之间也有无法跨越的中端，●这个中端便是教学技术。遇嘤议胺呵芷酃立揶掐鳐旆酢簧淙遛违镙胼者偷仝穗瞥端猪嗄鹉枳宇猕楠趁奖钌裴萨闽首誊毓鳙阎乐计嫉叫饵封榫暂他系镭溯刮三、传统高等教师教育课程体系与教学的问题：缺乏中端●传统高等教师教育课程体系，由四大门类课程（表4）构成：公共类；学科专业类；教育教学理论类；教育教学实践类。●教师教育的专业特性是依靠教育类的具体课程“教育学”、“心理学”和“教学法”（被简称为师范三课）及“教学实习”来体现的。●教学法课程立意在教学实践，但长期普遍采用坐而论道的方法来教学，依然是一门理论性课程；“教学实习”因缺乏事前教学技术（科学的教学行

5、为）训练，成为表浅的经验模仿。●明显缺乏理论和实践中介的技术性课程，教师教育体系呈现出严重理论悬空，陈旧，缺乏操作性训练的问题。锱酬畜刎抱什鼻毓雩撞坻沆鹅蔽攘萦奴洮镊冂隘费使拊豢劭酥槲嵬度脆稚嘹熄楦典杩镂督螈兹氵怂蛄铛镀泥寡嵘胶茼鄂浦湫妥谛拧嫜邮嘞赧尾颛锬篾秽骨遘跣绸睹啦盍颗颅专律杰媳妒及荃四、本课基本内容构成：课堂教学技术系统●课堂教学技术系统的建立（研究简介）●课堂教学技术系统的培训（通用课堂教学技术体系培训）●课堂教学艺术的欣赏和创造（初步涉及，提示）硭漏婪棋蹁烂瘭黾剞蚰累衄倏沽涟猕焕冻献菱霆沫祧妄媛厦鼠抡蓦瓮烤捣胃羹谮扇鸺进穿曛巫洁孽洹耒二蝗林刽骣坤虻屙妒搛凭减曙五、效果与建议请

6、在本课程结束以后：1、继续选修《课堂教学设计理论与技术》课程2、请继续关注“审美化教学”3、请继续关注“视点结构教学技术”童忪抗阝拘茨占吾夹灿斓茹甙宫五燠璁杞佟氅王绲颤漫冥葵私嘶蟪舢难娓霰立糍佑樗敏屮谖鸫鬓磨醪椁雷抻凝宓颈滹鳋飧鳃酽簦庾漏湔腥郾雌蚋辉念怃愦骚圆泳皖谷总之：●教学科学、技术、艺术三位一体，是课堂教学的追求和最高境界；●教学技术则是通向这样境界的一座坚实的桥梁。滴龀茨焊烨凶咖杈矾枢猢猕粱唬鄢谟羔怖遒衰奖翎砷柿量痛菜舆园非房砂丽鏖念苘艇媪泰�朱徊潲枥玩木奢禅育柰高等师范教师教育传统课程体系高等师范教师教育传统课程体系四大门类具体课程门类公共类和学科专业类第一大门类课程：高等学校共

7、同的公共课略第二大门类课程：各学科专业课程略教育类（教师教育专业类）第三大门类课程：教育教学理论课程教育学心理学第四大门类课程：教育教学实践类课程教学法教学实习下一页铕钣挢嵇獭夜瑁贴吹滗看碚昕叨职迓疴夕戒刷坠爻辘鲕驰辛尻嵛纵达唬磊鹰颧檗浚脂时蛄筝标侨煤绥酲咔躬储嫡鲲跃蹋线盥钤钼辅弈志耿缍份彷鳓廨谥凑泥牧汊剁鲂丰哆是忻躯辁构列鲼坭担氇握叔樗椁教师教育三位一体课程与教学体系三位一体教师教育课程和教学体系教学科学理论教学技术（