4-紧身衣的立体裁剪

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1、【立体裁剪基础】教案四《紧身衣的立体裁剪》教学方案奉化职教中心戴美萍[课题]：《紧身衣的立体裁剪》（高等教育出版社）《立体裁剪基础》第三章第一节第2课[课时]：一课时（45分钟）[教材分析]：1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式，通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程，给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题，由于它操纵性较强、比较直观符合中职学生的学习特点。2、本章节内容涉及的是紧身衣，作为学生入门的基础款式，让学生明白人体与款式之间的关系，收省的目的，在教材中提到了款式分析，坯布的准备以及制作的过程，分三课时完成。3、本节

2、课是其中的第二课内容主要是紧身衣前、后片部分的制作，在款式分析中主要对紧身衣前、后片的制作进行讲解、示范，教学中借助媒体资源，通过媒体演示与教师示范反复操作，加深学生记忆，促进学生思考。此外借助媒体资源展示成品效果，促进学生自己动手操作的学习欲望。[学情分析]教学对象：高一年级学生基本情况：1、紧身衣作为服装基本型，对学生具有一定的制作欲望2、学生对独立完成作品具有较高的积极性和主动性。[教学目标]一、知识目标1、根据款式，在人台上准确标注款式线2、能准确的运用一些基本操作手法3、根据款式完成衣片的制取4、通过操作，直观的理解人体与款式关系二、能力目标1、能在网上查找与

3、课程内容相关的资料，发展学生的动手实践能力。2、建立探求规律和分析解决问题能力，促进学生个性发展。3、通过课堂实践，让学生掌握紧身衣立体裁剪的制取方法三、德育目标构建拓新创造的实践探索，培养学生积极的创新思维观念。[重点难点]重点紧身衣衣身的立体裁剪。难点7能巧妙地处理衣片与人台的合体度，保持款式造型。[教学方法及策略]本课运用教师示范、学生实践操作的教学方法：操作要点→点拨精讲→启迪引导→解析在人台上准确标注款式线、制作衣身以及基本操作手法→动手操作实践→归纳总结。[教学准备]立体裁剪室、每人一个立裁人台。[教学过程]环节教师讲授学生活动设计说明导入一、创设情境，导入

4、新课任务引领式（一）给出教学任务、明确教学目的最终效果本节课完成的教学任务学生观察、思考给学生学习任务，明确课堂教学内容（让学生带着任务学习，有利于提高学生的学习专注性与主动性）。7师：紧身衣的立体裁剪需要三课时，上节课我们已经将款式分析、坯布准备就绪，这节课我们主要将在人台上制取紧身衣，点划并做好标记，然后下节课修整、缝合、验证。新二、引导探究，学习新知（一）定正、背面款式线根据紧身衣款式图，取色带在人台上进行标注。注意：1、胸口线距胸点、下摆线距腰节的距离，视款式要求粘贴。2、线条左右对称，前后衔接流畅。生答：略。教师边操作边讲解，加深学生理解。7授三、尝试任务，体

5、验设计，掌握新知（二）衣片的制取1、师问：衣片制取时，如果是左右对称的款式，以哪半边为准？（让学生思考）答：右半身2、教师亲自示范，学生学习操作前中片操作注意要点：1、将坯布上画的前中线、胸围线及腰围线分别与模型的前中、胸围、腰围线对齐。2、在前公主线与腰围线交点临时固定，预留2-3cm缝份，剪去余量。此时因为胸凸的存在，公主线胸点至腰点这一段会非常紧绷，可在这一段缝份上间隔均匀剪刀口，然后拔掉临时固定的别针，在腰节处适度拉伸后重新固定。生答：略学生跟教师学习操作。层层深入，展开教学内容教学方式：课件示范—学生准备—教师示范—学生操作（循序反复的教学方法，加深学生印象，

6、较好的掌握要领。）7前侧片操作注意要点：将坯布调整平顺并分别与前片修整别合，注意用抓合针法将两片贴着模型别合，不留松量。侧边四周保留约2cm余量。学生认识—领会—自己操作（教师指导）后中片操作注意要点：1、将后片的后中线、胸围线、腰围线与模型的基准线对合，用大头针固定，在腰部剪刀口，使坯布与模型尽量贴合。用大头针在胸围线以及腰部固定。2、根据模型上的基准线，在后片上标出后公主线，预留2-3cm缝份，剪去余量。7定后侧片，拼合后公主线、拼合侧缝注意要点：1、定后侧片要领与前侧片相同，然后将后侧片与后片用抓合针法别合，保留2-3cm的缝份作为调整量，剪掉多余的布。2、侧缝的

7、拼合也是用抓合针法，注意别合时，为保证不起皱，需在腰部凹进的部分打剪口。保留2-3cm的缝份作为调整量，剪掉多余的布。3、对称设计的衣服可只制作一半，另一半拷贝复制。作标记注意要点：作标记按以下原则进行：①凡是抓合部位，如侧缝、公主线等标记做在别针穿透点上；②凡是插针固定部位，如胸口、下摆等标记必须做在款式线的宽度中间，以保证衣片之间配合准确。③在衣片轮廓交点用“十”字记号。④拼合部位的胸、腰、臀线处应作上明显的对位标记。7四、分析问题，拓展延伸教师点评：选取学生因操作不当而出现问题的一些坯布，进行分析①人台上款式线不到位，影响紧身衣的效