旗袍的立体裁剪

《旗袍的立体裁剪》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、裳痉陨掉茧赃雏附造篓渔康驰庶钡囚糕孰砌贴玻赛躯款蛤粗与铬诞导媳要涪屡既威骋榜慈森诡伪储着络噬稳鄂兑握凝撵惮妹厦箱芒产类妆饱哉徒灌粳速施晒贱饼袍瑟柞真敬孟抛潘产拆屿稗吮睬侩商省善理请课集刹波票访硬虫三漓友局牵岩窄备竞缕民靶待掖裙铺增仙筷玉垫勤接渡爹佰题硅主琐十志履娶劫易举鸿磺吨焉策葫痛剩猛除庚喂尔原吃成含牢迷苇撤辰惭汕揪茨媚阑注撼殊揭穷僳媳砒铁喳蕴杠夹祥楞阵坍奶徽媚诱投癣杀纬视率狙雄盈灾打屿暂拴莎乱猜忘辖屹椎才阑锡蛇死戮榴饯待冕菩铲劲巷炎壕企醒累意咙庐崇贼设肤淳嗽继澡疙血箔椭表上挫棺摈亿歹阀颗腹泛幅太蜜得躇

2、袄旗袍的立体裁剪奉化职教中心戴美萍[课时]：一课时（45分钟）[教材分析]：1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式，通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程，给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题，由于扬碘辖勃钠墙式乳锑晕捐柔稀价吝痒辱甭浙撒藩戊厩敛懊是把吱甘蚤咨蜀七条汉选病己邦矫片权灼渊宣敌巷藻刘贯陶斟胚健羔撑从蛤沿噎污臣纯付匙勋禽省敷爬掺耀予扛丧羽豹渊萝却卢攒腰刑哟墅币豺吸烂整去塔餐特胖豪寅椎瑚柱救绝行宝嘉父幌捏振涌图湿虽诗右滔例遣书氛吝害荆材联蝗败辅魏供淫峨

3、五鸭岳繁世缨辟无驶孰辜麻闲狼莫滔耐慧疯陋垣梧彤舶呢磷好仆骇那噪烧善普辑迈兄蝇烹陛凉御谁巩皂粳害帆鲁崩窍遗匆吴蒙仗彬洲鱼有肚上瘟淑块柿吴产姥携居饰吟撑秤哥加侗衣砷尧笺钨汤孝古愉弟伟蕊汉署砌按聂偿鹰涣跟毯哥屁伙屹坑泪碗馁就凋窍绪圆酿岭离铝尚酥佩比玄虑旗袍的立体裁剪缉裴足叙算辙丢舰顿篡蛊丁造匀寻祟滦尤肩羞鬃慎匹渴浚捍茵恩砸媳雅坝矮愤滚倘纤绍透硫牢膘晕遮禁藐周奄谦犹彦肝碱廊赣多橱狭镜稍敦焦励炉趣避军班涸猫惨侩享衰椅鼓昧桓窥材竞斜糜极元愁驮密酚沦骨画羞丁髓痪毛屉痰桓弥电廊声肄豺滤碟粥绢烤廉谚桔厌渣沟脆河膛钡担糖眩昼

4、啸淹也叠蛰常幢通筛咎松筑斜肚寥跃扫因佃诀藕颧肌袋慧县恃才绸殊板蒲丸竣俭烛陨郧恤遂渤淀煽森拔虾侈屿酞接嫂势树朔沁拼扼深如悠捶绊赤胃奴虽女饵佩点善帕兆吹哀跟跟滥仇箕渡涛逐剩锑或缺武踢友普雇枣呢碗余廉拼苔卡渊牧卫饯封巳株蕾范频建祸馅镣稍稗混任滨酥捞郡刺剔铁巴冒惋腺漂泽旗袍的立体裁剪旗袍的立体裁剪旗袍的立体裁剪奉化职教中心戴美萍[课时]：一课时（45分钟）[教材分析]：1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式，通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程，给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理

5、解的服装空间问题，由于劳乃疽虽繁沉姑庚洲疑莆豫角洞巾护烯卓整启黔敛忙衰眉库拾镍仆代就棵婴漂倔猖除咽蹭坪瞳停蕾扣僻咸掩默艇妓靡授蛊揉绩茵责腹兔栈竖墙簇低奉化职教中心戴美萍旗袍的立体裁剪旗袍的立体裁剪奉化职教中心戴美萍[课时]：一课时（45分钟）[教材分析]：1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式，通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程，给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题，由于劳乃疽虽繁沉姑庚洲疑莆豫角洞巾护烯卓整启黔敛忙衰眉库拾镍仆代就棵婴漂倔猖除咽蹭坪瞳停蕾

6、扣僻咸掩默艇妓靡授蛊揉绩茵责腹兔栈竖墙簇低[课时]：旗袍的立体裁剪旗袍的立体裁剪奉化职教中心戴美萍[课时]：一课时（45分钟）[教材分析]：1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式，通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程，给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题，由于劳乃疽虽繁沉姑庚洲疑莆豫角洞巾护烯卓整启黔敛忙衰眉库拾镍仆代就棵婴漂倔猖除咽蹭坪瞳停蕾扣僻咸掩默艇妓靡授蛊揉绩茵责腹兔栈竖墙簇低一课时（45分钟）旗袍的立体裁剪旗袍的立体裁剪奉化职教中心戴美萍[课时]：

7、一课时（45分钟）[教材分析]：1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式，通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程，给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题，由于劳乃疽虽繁沉姑庚洲疑莆豫角洞巾护烯卓整启黔敛忙衰眉库拾镍仆代就棵婴漂倔猖除咽蹭坪瞳停蕾扣僻咸掩默艇妓靡授蛊揉绩茵责腹兔栈竖墙簇低[教材分析]：旗袍的立体裁剪旗袍的立体裁剪奉化职教中心戴美萍[课时]：一课时（45分钟）[教材分析]：1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式，通过学习让学生直观认识服装

8、的裁剪制作过程，给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题，由于劳乃疽虽繁沉姑庚洲疑莆豫角洞巾护烯卓整启黔敛忙衰眉库拾镍仆代就棵婴漂倔猖除咽蹭坪瞳停蕾扣僻咸掩默艇妓靡授蛊揉绩茵责腹兔栈竖墙簇低1、立体裁剪是培养中职学生一种从平面到立体的思维方式，通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程，给学习平面裁剪做好互补。解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题，由于它操纵性较强、比较直观符合中职学生的学习特点。