电化教育中的思考

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1、电化教育中的思考电化教育中的思考电化教育中的思考《中国教育改革和发展纲要》第13条提出“积极发展广播电视教育和学校电化教学，推广运用现代教学手段。如今网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。以“学为中心”的教育模式的正在形成，教师在课堂教学中的角色随之改变。教师不只是单一的知识的传授者，而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”化为“知识”，把“智能”化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要。电化教学的过程

2、是一个“优化”教学的过程，既符合现代教育科学发展的总趋势，也是提高学生各课水平的高标准要求。电化教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态。在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。在教学中如能充分运用电教媒体发挥其优势，不仅可以使学生对学习内容有较深刻的掌握并收到良好的教学效果。几年来，我注意电教方面的教学，其中有些思考拿来共讨。　　　　一、电化教育中的利　　1、巧用电化手段，突破难点　　教学过程，是一个以发展智力为核心的认知活动过程，也是一个以陶冶情操、培养品德为目的的情意心

3、理活动过程。学生的心理越发展，知识技能掌握越熟练，越利于陶冶感情，发展个性。因此教学方法的选择要讲求心理效应，提高学生学习的参与度，强化学习的成功体验。电教媒体的本质属性赋予了它的特殊功能，恰如其分地运用这种先进的教学媒体，能收到较好的心理效应。提供正确感知的形象。感知是人们认识事物的开端。没有正确的感知，就不能获得任何知识。而小学和初中生感知发展水平不高。限于生活经历和知识积累，有些教材内容很难正确感知。利用现代媒体能缩短学生的认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如生物课中讲到《鸟类的多样性》介绍了各种鸟有关的知识。学生对这

4、么大的教学内容无法下手，那么只要老师用清晰的画面展示出常见的鸟和容易被错认为鸟等的图片给学生展示，那么学生就可以即起来欣赏又能区分鸟具有哪些特点等总结出来。学生自行探索解疑，既突破了感知的难点，又扩大了知识。　　2、取长补短，因课制宜　　要优化教学过程，就要搞好教学过程的系统设计，实现教学过程的系统优化。其中首要一环是要优化教学目标。即从“未来教育”的角度思考，着眼于学生整体素质的培养，并研究个别化教育。在制定具体目标时，还要考虑语文电教的重要个性。改革课堂结构的目的是使教学“低投入，高效益”。因此不能仅仅研究开发现代媒体，而应把一切媒体、一

5、切教学资源利用和开发出来。这就要从教学的实际出发，一要对媒体特征作认真分析，努力发挥使用媒体的特长，如是用来创设情境，展示事实，还是用来显示过程，推导原理，扩大知识面二是要精心组合多种媒体，尽可能取长补短，相互补充，交融成一个新的整体，为构建的课堂结构服务。　　二、电化教育中的困惑　　从目前中小学的教育状况来看，绝大多数学校都运用了电教媒体，可是利用的效益却很低。造成这种情况的因素很多，但最重要的原因是与教师的思想观念滞后有关。在现代教育技术日渐深入学科教学的今天，教师应当迅速转变传统教学观念，提高现代教育技术意识。加强教师的现代教育技术意识

6、能够提高中小学现代教育的实践效果，加快中小学教育现代化的进程。　　教育技术的目的不是单纯地使用媒体，而且包括运用现代教育、教学观念，系统地设计教学过程，使媒体的运用能够促进教学过程的最优化，其中思想意识的转变是教育技术实践的关键所在。　　创新，是素质教育的核心与灵魂。时下中小学大力发展和运用现代教育技术，旨在促进基础教育由应试教育向素质教育转轨，全面提高学生素质。因此，教师运用现代教育技术，自然离不开创新精神和创新能力。很显然，要使学习者具备创造能力，关键在于有创造性的教师的引导。教师的创造能力主要体现在解决教育教学课题中的求异性、新颖性和高

7、效性等问题。教师应当打破固定的教学模式，在具体的教育教学情境中，根据实际情况去合理组织教育内容和过程，灵活地采取各种新的方式和方法，将自己的创造性蕴涵于上述活动中。　　随着计算机网络技术、虚拟技术的产生，教师的创造能力将借助这些先进的技术更充分地发挥出来。因此在今后的教育中，现代教育技术将给学校、社会教育带来突破性的进展，而教师具备创新意识将能更好地发挥其教育职能，更有利于对学生的创造性思维能力的培养。　　建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获

8、得的。从中，我们可以看出教师是意义建构的指导者、帮助者、促进者。教师具备了现代教学意识，在教学过程中就将不再是传授知识，而是激发学生的学习动机，通过创设符合教学的教