让阅读的原野上绽满学生个性的花朵论文

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1、让阅读的原野上绽满学生个性的花朵论文..一、个性化阅读研究现状阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所谓学生的个性化阅读，是指学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，它是学生借助文本与作者对话的心理过程，具有鲜明的个性特征，它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程，由于每个学生的生活积淀、文化底蕴和审美情趣千差万别，因此..，它存在着个体差异，是一种个性化行为。21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。《语文课程标准》中点明了个性化阅读的主旨所在

2、：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一规定无疑体现了语文学科人文性的特点，也体现了全新的教育理念，更是时代发展的需要。但纵观我们的语文课堂，传统的语文阅读教学一直存有较多的弊端，直接影响着学生的个性阅读。1．应试的功利性导致文本解读的“试题化”倾向。由于应试目的的存在，语文课堂普遍表现为，许多教师在分析具体文章的时候，完

3、全是按照中考题型的框架来进行讲解的。学习一篇课文，无论是何种文体，似乎最重要的是“知识点”、’“备考点”的落实，讲解文章时，以“题”的形式肢解内容，设计教法时，以“练”为出发点，由此编制出大量的模拟试题，运用题海战术对学生进行强化训练。学生长期被迫进行这种“被标准答案牵着鼻子走”的模式化题海训练，无形中便遮蔽了他们宽广的视野，扼杀了他们的学习兴趣和个性，其直接后果就是导致学生阅读能力差，课堂效率低。著名语言学家吕叔湘先生也曾在《人民日报》发表文章针对语文教学的弊端，一针见血指出了“少、慢、差、费”的

4、根本症结。2．学生的主体地位和主观能动性没有得到充分有效的发挥。在传统的中学语文教学中，多年来暴露的最明显弱点还是“讲风”太盛，课堂上给学生自己阅读的时间太少。据北京市教育科学院基础教育研究中心调查，初中学生在课堂45分钟内自己读书的时间，达10分钟的占11.9%，有5分钟的占35.9%，仅有2分钟的占29.71%。每周读书仅5分钟的占22.49%。课堂读书少于5分钟的学生比率，初一占84.99%，初三占90.82%，读书呈递减趋势。无疑，在以教师权威讲解传输知识为中心的传统课堂里，学生充分阅读、自

5、主感知、细致品味、深入思考的机会被剥夺了，其学习的主动性、积极性及钻研的兴趣与热情，自然也消磨殆尽，从而养成了听老师讲解、等标准答案的习惯，形成了严重的依赖心理和思维惰性。如此教学，要实现其语文能力的真正提高，是很困难的。那么，如何在阅读教学中打破传统的僵局，使学生成为阅读的真正主人，让阅读的原野绽满学生个性的花朵呢？二、实施个性化阅读教学的基本策略1．发扬民主教学，建构文本个性化阅读平台。要想让学生在阅读过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师发扬民主教学，尊重学生的主体感受，努力营造学生个性化阅读

6、氛围，尊重学生的个人体验，从而将教师的“要我读”转化为“我要读”。（1）营造个性化阅读氛围。现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。“教学民主化”的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。因此，我们教师在教学过程中，就应当改变过去那种居高临下的姿态，放下身段关注学生的个体差异和不同的学习需求，努力营造民主、宽松的教学环境，呵护学生的个性和求知欲，给学生充分阅读的时间，让学生在深入阅读时，能充分调动各种感官，从而读出感觉，读出味道，读出情趣。（2）尊重学生的个

7、人体验。从心理学的角度讲，阅读是一种从书面符号中获取有意义的复杂的心理过程，要经历感知（看到文字，读出字音）——理解（把单词转化为意义）——反应（领会作者说的是什么）——综合（与实际联系的应用）四个阶段。由于受心智水平、认知经验的限制，使得学生在个性化阅读中的理解、体验往往会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误。教师对于学生所有的体验，都不应轻易去否定，应多一些尊重，多一些交流，给学生营造一个轻松、和谐、愉悦的民主交流环境，让学生在体验的交流中、观点的碰撞中，把握自己的理解程度，判断与目标的差距，反思自己及

8、他人见解的合理性、完善性和正确性，并采取各种帮助自己思考和增进理解的策略，最终实现对课文的全面、深入的理解和掌握。笔者在执教鲁迅的《故乡》时组织学生分析杨二嫂这个形象，学生就纷纷畅所欲言，提出了许多不同的看法——学生①：文章写了杨二嫂把“我”母亲的手套塞在裤腰里拿走了，后来又拿了“我”家的“狗气煞”，说明杨二嫂有贪小自私的心理。学生②：杨二嫂贪小自私的言行同她不参加劳动的坏习惯有关。原先开豆腐店时，就“擦着白粉”，“终日坐着”，招徕顾客，所以写杨二嫂，是对她好逸恶劳的