全国中小学艺术教育科学论文报告会

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1、全国中小学艺术教育科学论文报告会论文申请书论文标题申报者姓名(含合著者)第一作者姓名出生年月职称第一作者单位通讯地址及邮编联系电话电子邮箱(以下为乙类论文填写)发表论文的报刊名发表期数或日期另页开始打印(或复印)论文正文(甲类论文只写论文题目，请勿出现作者及所在单位字样，具体要求见附件第六条)。“一唱定乾坤”的音乐考试何时了？【内容摘要】“多元智能”理论认为每位学生的智能都各具特色，有的学生在某几种智能上表现突出，而另一些学生则在其他智能上表现突出。那么，针对这种现象及学生的现实情况，对以往的音乐考试怎样进行革新？【关键词】和谐发展多元智能人性创新【反思与研究】   

2、我是一名小学音乐教师，在这几年来的课改教学实验中，我深切感受到了自身教学思想、观念的转变，体会到了新的学习方式给教学带来的成功，看到了学生们一张张充满朝气的脸、一双双渴求知识的眼睛与他们虽然幼稚却极富个性、创新的表现。诚然，从新课程、新教材到新探索、新变化，课改确实给我们带来了新的收获，新的希望。但是每到学期结束时的音乐考试的时候，我就感觉到这种新的思想，新的观念突然之间土崩瓦解，最终全线崩溃。为什么呢？因为一提起小学生的音乐考试，教师们可能一致认为，无非就是要求学生在本学期所学的曲目中，选择一至二首背、唱出来就可以了，即“一唱定乾坤”。可见，小学生的音乐考试在师生的

3、意识之中已成了“俗套”。如果学生在新的教学模式下通过考试不能得到准确评价，势必产生不良的负面影响。长此以往使考试成绩差些的学生对音乐课兴趣减弱了，甚至失去了信心。那么，针对这种现象及学生的现实情况，对以往的音乐考试怎样进行革新呢？带着这样的思考，笔者在贯彻落实新《课标》理念教学运作中，在音乐考试的内容与形式方面进行了大胆尝试与探索，并取得了一些经验。一、学生自选强项内容，让考试更具个性色彩“多元智能”理论认为每位学生的智能都各具特色，有的学生在某几种智能上表现突出，而另一些学生则在其他智能上表现突出。这在音乐教学中学生表现非常明显：有的学生歌曲演唱很好，但演奏乐器不够

4、好；有的同学舞蹈跳得很好，但音准不好等等，像这种情况该如何考试呢？笔者的做法是学生可以自选强项参加考试，一改传统考试由教师规定内容的做法。具体操作方法：开学初，教师发放表格时，学生根据自己的特长和意愿选择项目，有多个特长的同学可多项选择。如唱歌是你的强项，你可以选择歌曲演唱；如舞蹈是你的强项，你可以选择舞蹈等等。选择后，同学可自行协商、自由搭配、自主组织排练，利用课外时间准备。准备成熟后，举办“班级特长展示会”，让学生充分展示自己音乐强项。这样，通过自选强项，发展了学生的优势，激发了学生的音乐兴趣，张扬了学生的个性，提高了学生的音乐素质，让学生的音乐考试，更具有个性色

5、彩。二、举行音乐会表演，让学生考试更具生活情趣富有情趣的考试，不仅能激起学生参与考试的兴趣，且能卸掉学生考试的心理负担。笔者认为用音乐会表演取代传统的考试就是一种很好的方法。具体操作方法：提前通知学生期末召开“班级音乐会”，或“迎新春音乐会”，或“小百灵音乐会”，或“动物音乐会”等，要求学生全体参与并尽量以小组表演的形式，也可单独的、双人的，自选内容、自选表演形式（吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、编等）、自选合作伙伴。演出时邀请嘉宾“班主任”、“课任教师”担任评比、颁奖工作。最后根据每个节目的不同特色评出最佳创意奖，最佳演唱奖，最佳演奏奖，最佳表演奖，最佳组织奖等。这样的

6、考试形式，既能营造和谐、团结的考试氛围，淡化考试严肃紧张的气氛；又有利于调节学生的心理，展示学生的才华，增强学生的凝聚力，提高学生的积极性。举行音乐会表演，给学生提供了一个充分展示艺术才能的大舞台，让学生的音乐考试更具生活情趣。三、相互评价，让学生的考试更富有人性魅力相互评价，是以学生小组为单位，或以座位前后4至6人为一个小组进行“互评”。要求学生对本组同学上音乐课的纪律情况，参与音乐学习活动的情况进行评价，分别评出优秀、良好、一般、需努力四个层次。学生在相互评价时，在肯定优点的同时，也会相互指出一些不足之处。这样，有助于学生在今后的音乐课中认真上好每一节课；同时，也

7、提高了学生对音乐课的认识，使学生规范了自己的行为，积极参与音乐学习活动，而且通过评价，加深了学生之间的感情，培养了良好的团队合作精神，使考试增加了人性的魅力。四、音乐档案袋，让考试更具全程性传统考试的“一歌”定成绩，注重的只是结果而不是过程。笔者认为建立音乐档案袋是一种很好的方法，它可以帮助学生对自己的音乐学习过程进行思考，激励学生不断发展，也方便教师对学生的评价。艺术档案袋的内容可以是：我的简历、我的歌声、我的评价、我的创作。此外，学生参加课外音乐活动的照片、获奖证书等，也存入学生的音乐档案袋，使教师更详细地了解了学生的音乐学习情况。这种用音乐档案