人体代谢废物的排出

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1、人体代谢废物的排出第一节人体产生的代谢废物教案教学目标知识目标　　1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。　　2、说出排泄的概念以及人体生命活动的意义。能力目标　　培养学生的观察能力和思维能力。通过实验，培养学生的动手能力。情感目标1、培养学生良好的卫生习惯。2、领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。重点、难点1．重点：排泄的概念；排泄的途径；排泄对人体生命活动的重要意义。2．难点：排泄的概念；排泄的途径；排泄对人体生命活动的重要意义。教材内容分析第1节是对本章内容的概述。通过本节的教

2、学活动，使学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。本节内容知识易于理解，教学中可以结合学生的生活实际，同时教师应重视演示实验，让学生利用嗅觉、视觉等多种感官来认识代谢废物。教学过程设计一、本节课时为1课时。1．引入新课：回忆呼吸的全过程。设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么？组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的？解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参

3、与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。引出本章课题：有机物的分解还产生水、尿素等其他废物(当然，有些废物能在体内“变废为宝”，不宜称为废物)。这些物质通常被称为代谢终产物。它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。这就是本章要学习的课题——人体产生的代谢废物。2．比较排泄与排便(为了减轻学生的学习负担，应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语，故不宜给排遗的概念)的区别，理解排泄的概念。以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？在进行这部

4、分讨论时，笔者的一组学生曾在讨论时查了《新华字典》对排泄的解释，看到字典中把排便列为排泄的内容之一，经讨论后提出：对于排泄这个概念，生物书与字典的解释不同，我们信谁的？生物老师说的和以前我们听到的家长说的、电视科普节目中演过的，还有其他老师说的不一样，谁的对？笔者是这样处理这个问题的：首先，笔者表扬了学生“不惟书、不惟上”，探究问题、追求真理的精神。然后，建议同学通过学习本章知识、经过小组讨论或争论，自己做出判断。最后，请学生课后去查其它字典或词典。在学生课后查过的字典和词典中，《辞海》对排泄的注解是科学的，符合生理学对排泄

5、的定义。其它字典或词典中对排泄的解释均有错误。学生通过自己的思考和小组的讨论，加深了对排泄概念的理解。有的组还给出版这些工具书的单位写了信，希望他们修改这个词条。3．分析演示实验：尿液成分的测定同桌两个同学互相说一说，尿液烘烤过程中气味的特点。推测出该气味是什么物质？4.指导学生阅读教材59页的内容。5．请学生总结本课的知识，提示总结的范围：排泄的概念、排泄的途径、排泄的意义。6．为下堂课置疑：我们已经知道了人体产生的代谢废物排出的途径，那么，究竟尿液是怎样形成的？我们下堂课再学习。【板书设计】第一节人体产生的代谢废物一、排

6、泄——人体内的代谢终产物排出体外的过程。途径：呼吸系统——二氧化碳、少量水；皮肤——一部分水、少量无机盐、尿素；泌尿系统——绝大部分的水无机盐尿素等。教学巩固1.人体将代谢废物如          、       等以及多余的     和       排出体外的过程称为排泄。2.填写下列表格排泄的结构 排出的器官 排出的形式排泄物皮肤　　　　肺　二氧化碳和少量水　　尿液