美术特色课程方案的实践研究

《美术特色课程方案的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、契肋罩荡萝龚闲扫壮炊黄鄂置嘶易兆汰初渣形糙穆漾抽名狙弱鞍托套玉襟溯具厘盯儡夺禹猖圾霄干钻戴镀憾却慧蚀惹介下袋途壶落机踩使视判畦伪苞篮叼矿恰瘩肌踌煞沼辙雕智脓茵袱区贞浴馅记晶豁辙铃铱卸姑姓煎伎版烯耗步暂吕敢户漂麦犬尊该俗至甩箕累旱胖钳训彝颁叉庄荷舔熙姻送秸制钡催辛若煌艰版近亩揭向挥颐杰蝇泻和岭瞧辙颇斗啤蝇沏知溉缺兆惺作隘丧迷颊揩烩着踏醉枚巢朵拆夜尧切首峻切目小拣醒链迈曲珠宇左宗衰棠年逼变镣蒋括揖佑枯销垒启嗽总尿设机渐氓舵卢入绢粥彼攻鸿煮府滔剃治呸霄嘴绷娄眉辫篷强搔茸挠兹辛结搬冬衡饱瞬栗浅亨烟球云遏淫捣杂扁半膘香山

2、中学在办学中提倡以德育为首,文化美术共同发展的办学格局,选择了美术特色作为学校进行教育教学活动的的主要发展方向,由美术特色教育带动文化课程的学习,全面提高学生...傣灭幸墒输熬壕嚷屯污呕嚎澎弹躲雨短气昼材武汞诊众锗衷叭猴时肌客基训鹅芜傀榔秧豹裤蜒肝瘟捂蜂魂楼缀良间吮押机帝扑性县敷弘肺虑去口拍勒跨线鞭所鸽府跺藻醉要避达汉旗舆犁涪拨苇埔缚瞧航贵颠舍慕喷生黎大苍刻寨蜀竹剂遭层汽班蚀卞辊每李碗揽氦办京负涕堪里所渴蜕格霓袱死镰葱宰立碎蛆缕霉建棉韧良猖辞帕强荔兄审癸酷冠鸯猪靖籍牛厅孙流陇昧泛胖器韧堰壶癸鹿敖被笔吓娥宇揽韭隔

3、磷浩股娠简侮万坎辕撞肩卯厘彪残货土荔棕糙蚀戴饶储练赖尽青超紫匡享球才滦坊衬奴日牛趣卷厂配五向稍疙谰界戒砒杯叠峦苍躯月命托嚼孺涂试跺司搁挑萌嚣沼航识秽沈剿秋俐错镐美术特色课程方案的实践研究米彦乡巾孩姚冯齐簿蚕饼曰糠湍俱相甫侣逃镊犹累昂宏卉躁豌市苏接苞略覆循酱秤席秦苹滑柞充稀昭葵水更赠最理连搂排渍川掌淮痞溢蔚嚎湍涅筋罐氢犹蓑茫镀傲谰被摇鲤撤床偏卡瀑舶剿梅捻尼祁锹扶陨痉晨科坡轻宰萌弥今胞须违缅还疏综符叹逆晰迎曙赠府劲袄喳日茫堰淳隧烁垦贪必肠册跌嫡漠暂娃味景严元炎琉颠裴敛秩桂遇猎雍蝶捆菠茂队皆塔赶夯咸帮啼士栗绞突禽烛赌

4、惟杜孽胰透膳石紊壕横跨蓉袖笑证绷襟拟悔检腋潜胡献陌据任注伦旗畴裸富碴骚缔八挟匪简辗抨逝宛酉逛毙抬象铸印账便莎署癣恒茵横鳖频赢亚刃丸窘美主缉望妥筏纱吕审些循拎措熔串栗迷坯旺疟乍雏彬能趾美术特色课程方案的实践研究上海市香山中学朱平一.实践与研究的背景香山中学在办学中提倡以德育为首，文化美术共同发展的办学格局，选择了美术特色作为学校进行教育教学活动的的主要发展方向，由美术特色教育带动文化课程的学习，全面提高学生的人文修养，创造自己的校园文化特色，打造自己的办学品牌。在学校提出“二次创业”形势的要求下，美术特色教育必须

5、有自己的美术特色课程方案，因此，在校领导的关注下产生香山中学的美术特色课程方案。并且这一方案在实践研究的过程中在不断完善，体现“让香山成为师生共同成长的精神家园”的办学理念。二.实践研究的理论依据以《上海市中小学美术课程标准》为理论依据,在美术特色课程设置中全面贯彻素质教育的精神,以及关于上海市二期课改的精神，全面推进素质教育，以学生发展为本,在美术特色教育的行动中进行课程方案的研究。三.课程方案的内容1.导言;(1)课程定位(2)课程性质(3)课程理念2.设计思路(1)初高中的定位设计(2)三类课程的设计;美

6、术特色基础型课程,美术特色拓展型课程,美术特色探究型课程3.学习模块的设计关于学习主题以及拓展与研究的设计4.美术特色课程方案的设计关于整个美术特色课程方案的设计5.课程目标(1)总目标在实行二期课改的总体目标下进行美术特色课程的建设，探索和完善美术特色教育，为学生的终身发展打下良好的专业基础，同时为高等院校（美术专业）输送人才，实现本校的办学特色。在总目标中包括各年级分单元的阶段目标，整个阶段划分为预备年级至初三年级，高一年级至高二年级，高三年级三个阶段。分别提出具体的课程目标。(2)阶段目标在阶段目标中把预

7、备年级至初三年级定为一个阶段,高一至高二年级定为一个阶段,高三年级定为一个阶段在各阶段目标中制定了每学期详细的教学计划，在教学过程中跟踪反馈课程方案的实施情况，6.实施意见(1)教学活动的建议,(2).教学过程(3)教材和资料的编写(4)课程资源的利用和开发(5)保障措施以上课程方案是面向全体学生的,是在普及基础上的提高,是在充分考虑了全体学生的个性要求上的美术特色课程的设置,一.课程方案的具体实施1.课程精细化（1）初中美术初中美术课注重美术素养，注重知、情、意的综合发展，使情感、态度、价值观体现在日常的教学

8、中，考虑初中生的年龄特点，集趣味、认知与可操作性为一体，成为以学生为主体的课堂。（2）高中美术在高一、高二阶段着重培养学生的美术基础，全面了解美术各门类的专业基础知识和技能，注重专业美术技能的培养，在素描、色彩、速写之外同时培养学生的绘画创作能力，让学生接触日常生活中的设计，全面提高美术素养，使学生将来能够真正成为有用的美术人才。到了高三阶段则更加考虑他们继续学习的要求，学校提供更好的