直接拼音英语入门

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1、《直接拼音英语入门》实验课题结题报告  2011-12-2010:12:58

2、  分类： 教育教学研究

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4、字号 订阅一、研究的背景及意义 小学英语教学的起始阶段，主要以培养学生的听说能力为主。在课堂上，教师通常把大部分的时间放在对学生听说能力的训练上，这极大地激发了学生说的欲望，提高了学生听的能力，从而调动了学生学习的积极性，学生的听说能力普遍超过了他们的读写能力。随着年级的升高，教材开始要求学生拼写单词和书写句子。学生没有独立辨音和拼读单词的能力，记忆单词非常困难，只能死记硬背英语单词，效果极差。拼写的困难使学生逐步失去学习英语的兴趣和信心，造成学生英语

5、成绩两极分化，严重影响了教学质量的提高。 “直接拼音”刚好解决了这个问题。“英语直拼”是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。直接拼音是指按字、字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词能读、听音能写的能力，从而防止传统教法先学字母名、按字母名称先后顺序背单词的弊端。教材在编排上遵循“先元后辅，先闭后开，先简后繁”的原则，使学生能根据字母在单词中的发音直拼拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生很快达到“见其形读其音，听其音知其形”。 二、实验的目的 为了进一步提高小学英语教学质量，提高学生学习英语的兴趣，在市教

6、研员的引荐下，我们和上海华东师范大学章兼中教学法研究所进行了英语直拼教学的合作。实验的目的如下： 提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。使学生以愉快的情感，积极参与教学活动，提高学习效率，减轻学习负担。使学生学会按字母、字母组合发音规律直接拼读单词，培养学生见词能读、听音能写的能力和提高辨音能力。扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。 三、实验方法与步骤 方法：主要采取教育经验总结法、调查法和观察法 步骤：第一阶

7、段：（2003年10月——2004年1月）：准备阶段。1.组织有关教师进行专题的教研活动，研讨本课题的必要性和可行性。2.制定研究方案及具体实施计划第二阶段：（2004年2月——2005年12月）实施阶段。1．制定课题工作规程，并有计划地组织课题组的教师分阶段定期上公开研讨课，聘请专家进行实践督导、观察和研讨。2．定期组织课题组的教师到同类课题的试点学校进行观摩学习、研讨。3．积累研究的数据和具体资料，包括有关计划、教师反思、总结以及体现研究成果和问题的一切书面、音像材料。第三阶段：（2006年1月——2006年7月）总结阶段。1．整理分析研究资料，分工负责撰

8、写实验经验，汇编教学案例，教案、论文。2．全面撰写研究结题报告。 四．实施与策略 （一）培训教师，学习理念 为了使所有的实验教师尽快熟悉直拼教学的方法，在实验开始阶段，章兼中教授和俞红珍老师就应邀来我校进行直拼教学的指导。首先教师对所有实验教师传授了直拼对话教学的基本步骤——“七步教学法”。1.理解（Understanding）——让学生在充分看和听的过程中，感知语言，初步理解英语话语的意义； 2.模仿（Imitation）——在感知的基础上体会语言，并模仿、操练；3.记忆（Memory）——设置情景，使学生对语言从“形”到“义”融会贯通，得以巩固；4.表演（

9、Act）——在真实情景或模拟情景中，实践体会语言的功能；5.朗读（Reading）——由积累的语言材料进行朗读，引向具体思维；6.运用（Performance）——将积累的语言材料回到“现实”中运用，表达自己的思想；7.书写（Writing）——将积累的语言材料成文，表达一定的思想内容。 这七步教学法，一步紧扣一步，步步深入，呈链环状，使语言实践积累语言材料像滚雪球一样越滚越大（多）。这种课程的教学结构显得轻松活泼、多项而有层次，一步一步往前走，学生在“玩”中学，在“乐”中学，在“学”中乐，有效地锻炼了为交际初步运用英语的能力。 章兼中教授介绍了他的直拼对话教

10、学的基本思路后，就要求所有实验教师严格按照这七步教学法进行课堂教学。同时相关教师执教了六节直拼实验研讨课，在课后两位专家对直拼教学进行了细致的指导，主要让实验教师明白应该如何上好直拼的课。 （二）实验的基本过程 1．直拼单词教学方法章兼中教授教学单词的方法不同与传统的单词教学方法，它是指按字母、字母组合的发音规律直接拼出单词，逐步内化知识结构以培养学生见词读、听音能写的能力，从而防止传统的教法先学字母名称、按字母名称先后顺序死读硬背单词的弊端。英语直接拼音法教单词，在学生刚接触第一个单词时，就能按单词中字母和字母组合的发音规律直接拼读、拼写单词，并使其内化成认

11、知结构，达到培养学生见词能读、听音能写