16地表变化带给我们的信息

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1、16地表变化带给我们的信息学习内容教材54-----56页教材分析本课既是对前面学习的小结，也是对后续研究发展的一个基础。学习目标1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。2、通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。并了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”提出的事实依据。重点难点通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。学法指导阅读资料图片学习准备有非洲大陆和南美洲大陆地图轮廓的纸片；收集有关地表变化的资料。教学过程一、预习检测在前几次课的学习中，我们知道了地表运动所产生的一些自然现象。你能列举自然界中

2、的哪些现象与地表的运动有关吗？地震、火山喷发、高山盆地的出现等。师：这些现象都是地表运动引起的。那么它们能够告诉我们一些什么信息呢？请大家阅读54页的一段材料。并讨论以下几个问题：（1）这些地方以前是什么样的地貌？（2）这些地貌的变化说明了什么？（3）你认为我们的地表在历史发展的过程中发生着什么样的变化？学生阅读并讨论，针对第三个问题提出自己的观点和假设，并阐述自己的理由。二、合作探究通过资料的提供，说明科学家是怎样通过地表变化的一些现象，分析得出“大陆漂移假说”的。师：通过刚才的讨论，有很多同学都提出了他们的不同的观点，并且阐述了自己精彩的理由。其实有一位

3、著名的科学家也象大家刚才一样，通过认真地思考，收集证据后，提出了他自己的观点。请大家阅读55页的材料。并讨论以下问题：（1）魏格纳提出的“大陆漂移假说”的依据是什么？（2）你刚才的观点和魏格纳提出的“大陆漂移假说”有哪些相同和不同的地方？你认为谁的观点更有说服力？引导学生通过讨论、比较认识到科学家提出假说的思维过程。三、交流展示师：通过我们今天的讨论，我们了解了的科学家们是通过怎样的研究提出了这些有趣而大胆的想法。其实，地表运动带给我们的思考的地方还有很多。四达标测评同学们可以在课外收集了解“板块构造学说”的相关资料。同时大家也可以以小组为单位自己选择相关的

4、内容开展研究，还可以互相交流你的发现。教学反思17四季星空学习内容教材60----63页教材分析本课在学生已经学习了地球自转的有关内容后，进一步探索地球绕太阳公转的秘密。学习目标1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。2、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。3、了解四季星空的变化与地球公转有关。重点难点认识四季的主要星座和天空中的主要星星。学习准备有关星座的图片、文字及影像资料等，、指南针、各种星图，地球公转示意图，学法指导有关星座的图片、文字及影像资料教学过程1、预习检测（1）谈话：上节课布置同学们搜集了有关星星的资料，现在请同学们介绍一下你搜集

5、了哪些资料。（2）教师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢？（冬季的代表星座——猎户座的特征星的形状和亮度）2、合作探究用星图找星座、画猎户星座，认识不同季节的主要星座。（1）教师提问：在夜晚，我们怎么观察猎户座呢？（分发给学生星图）（2）学生观察星图，讨论观察星空的方法，所需要的器材，并汇报。（3）教师提问：在星图上发现不同季节的星座有什么不同？学生观察、讨论。（4）向学生介绍不同季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特征星和形状。（5）把观察到的猎户座画在书上的方框里（观察时进行，边观察边画，注意比例）。3、交流展示模拟四

6、季星空、探讨四季星空和四季变化的成因。（1）讨论：为什么不同季节的星座不一样？（2）讲解模拟实验的要求，明确：“楼房”比作什么？围绕楼房转圈的“人”比作什么？看到的“景物”比作什么？注意观察的内容。（3）室外模拟。（4）室内汇报、讨论：实验中发现的现象，这些现象说明了什么？（5）教师讲解：地球上四季的形成也与地球公转、地轴倾斜且方向保持不变有关。4、达标测评利用星座辨认方向。（1）学生在星图上观察大熊座的特征星的形状，认识“北斗七星”。（2）介绍根据“北斗七星”找北极星的方法：这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星联起来，向勺口方向延长出大约

7、相当于这两颗星距离的五倍，便是北极星。（3）讨论：找到北极星后，怎么根据北极星确定东西南北？教学反思18一年中气温的变化学习内容教材64----65页教材分析午热晨凉、冬寒夏暑，这是气温随时间变化的一般规律。学习目标：1.让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。3.初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。4、能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。5、了解四季变化与地球的公转有关重点难点让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。学法指导实践法学习准备1、气温收集卡（学生用）

8、2、曲线图座标纸教学过程一、预习检测1．谈话：一年四