发挥实验功能 培养创新能力论文

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1、发挥实验功能培养创新能力论文素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。著名化学家戴安邦曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学是一门以实验为基础的学科，具有生动直观、新异有趣等特点素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。著名化学家戴安邦曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学是一门以实验为基础的学科，具有生动直观、新异有趣等特点。在教学中，教师要提高化学实验对培养学生能力重要性的认识，努力创造条件，积极调动学生参与化学实验的主动性和积极性，引发学习兴趣，激发求知欲，培养学生创新意识，提高创新能

2、力。一、充分发挥实验者的能动性，培养学生创新能力在化学实验教学中，化学实验者起着决定和支配作用。这里所说的实验者，包括教师和学生，发挥实验者的积极性，就是发挥教师和学生的双重积极性。1．提高教师实验素质，是培养学生创新能力的前提教师是教学过程的主导者，教师的思想意识和素质直接影响教学效果。（1）教师要转变教育观念，更新教育思想教师的言行，对学生都有着潜移默化的影响，从一定意义上讲，教师也是学生的“偶像”。只有具备创新意识的教师，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。而目前在高考指挥棒指导下，一些教师为节省时间，追求分数，对实验教学缺乏足够重视，如黑板上画实

3、验，用实验题代替实验操作等，这样很不利于培养学生创新能力。因此，作为一名化学教师，一定要提高对实验重要性的认识，提高实验教学质量。要大胆突破旧思想，积极探索，敢于创新，不断更新自己的知识体系，用现代教育技术来丰富自己的教学，创造适宜学生创新的氛围。（2）教师要提高自身素质化学实验的效果与化学教师本人的化学知识理论水平和化学实验技能的高低、课前实验准备工作的充分与否都有直接关系。换句话说，教师的素质决定着学生能力的发展，因为教师演示实验时的每一步操作都会给学生留下极深的印象。教师必须以自身规范的操作技能，严肃认真，一丝不苟的实验态度去影响和感染学生。如用试纸检

4、验气体的性质时，应该用蒸馏水将试纸润湿，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把试纸放到待测气体的试管口，而不能直接用手拿试纸进行检验。目前确有一些化学教师因自身素质问题给学生心理上造成负面影响。因此，教师应下苦功过好实验关，不仅要研究怎样能将实验做成功，还要总结影响实验成功的主要因素。学校也要组织教师开展实验竞赛，进行改进实验表演等活动来提高教师的实验素质。2．调动学生实验兴趣，是培养学生创新能力的关键学生对化学实验的兴趣浓淡、实验能力的高低都直接影响学生创新能力的培养。（1）激发学生的认识兴趣兴趣是人们带有趋向性的心理特征。而认识是客观现实的反映，认识本身就是一个激

5、发兴趣的过程。学生如果对实验没有兴趣，培养创新能力也就无从谈起，教师必须想方设法去激发学生的兴趣。通过“演示实验”可以达到这个目的，学生的兴趣开始主要在于观察教师的演示实验所产生的化学变化，如颜色变化、气体或沉淀的生成、反应剧烈情况等，这些都是“直觉的兴趣”，还不稳定，如何才能使这种兴趣保持持久呢？教师在做好直观教学的同时，也要结合讲解引导学生明确学习目的，逐步深入观察和分析物质发生变化的内在原因，掌握有关的基本概念、定律、理论和元素化合物知识，这样可以使学生知其然而又知其所以然。（2）开拓学生的知识领域兴趣是创造性思维的先导，创造性思维是创新能力的核心，创

6、新能力培养要以丰富的知识为基础，所以开拓知识是培养创新能力的重要途径。实验教学可以把抽象的概念、原理形象地描绘出来，可以把复杂的原因简明化，便于记忆和积累知识，开拓知识领域。便于发现知识间的联系，使学生受到启示，触发联想，产生迁移，形成新的观点，达到认识上的飞跃。二、充分利用实验对象，培养学生创新能力化学实验对象是指在化学实验过程中被实验者变革的物质对象。化学实验对象是化学科学实践和科学认识的物质客体。化学实验教学中实验对象的选择和确定受制于教学大纲和教材，它们能为学生提供最生动、最直接的信息，使学生形成化学概念和获得物质规律性认识的物质基础，同时对学生进行

7、辩证唯物主义观点教育和科学方法、科学态度教育和能力培养方面起着重要作用。1．改进化学实验，培养学生创新意识（1）调整实验安排化学教材中常规演示实验和学生分组实验都是经过反复验证的，属于经典实验，但中学教材中这些实验的安排往往处于概念、理论的依附地位，摆脱不了作为验证和巩固化学知识的手段，缺乏对知识的深入引导和研讨，因而会抑制学生创造性思维和创新能力的培养。为更好地发挥实验教学的创新教育功能，应调整实验安排。例如创造条件将内容重要、操作较简单，在教师指导下学生能独立完成的演示实验改为边讲边实验，如氧气、氢气制备及性质实验、氧气的化学性质等；将实验习题由集中安排

8、改为分散安排，将习题中的叙述实验改为操作实验。使全班