浅析“合作探究”论文

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1、浅析“合作探究”论文..一、合作学习的重要性对一个国家来说，不懂得与其它国家合作将无法发展本国经济；对一个企业来说，没有学会合作将无法在激烈竞争中生存与发展；对一个人来说，没有学会合作便无法生存，更不用说发展了。所以，在新的课程理念下，课堂教学中提倡学生以合作学习的方式进行学习。合作探究是指学习者在完成某一项学习任务或开展某一学习活动时，以学习小组的形式共同进行学习的一种学习方式。通过小组内的合作学习..，可以真正实现学习者学习的主体性，同时也能让学习者互帮互学、相互交流、相互合作，在合作中获得更大程度地发展、提高

2、。合作是现代人的一项基本素质与品格。如果一个人不能与人真诚合作，他就不可能成功。课题一：课堂作文提纲练习教师在黑板报上写了三个字：木林森教师让学生依次完成以下学习任务：1．观察这三个字后，你想到了什么？（教师稍作提示：由字面你可联想到工作、生活、学习、社会现象、人的精神等方面）。2．同学们以学习小组的形式进行讨论，学习小组内各成员进行商议后确定本组的主题基本观点。3．学习小组开展合作学习，每位同学根据本组所确定的主题，充分发表自己的观点、看法，由学习小组的小组长汇集各成员的观点，整理后用摆事实、讲道理的方法来证明本

3、组观点，向全体同学汇报。各小组代表发言时谈到了以下观点：（1）团结就是力量：由木、林、森，联想到团结能使力量壮大。（2）三个字都具有各自的美：木独立美，林合作美，森绿色美。（3）环保问题：如果我们不爱护环境，将使绿色由森→林→木→沙漠（4）人口问题：由木、林、森，联想到人口快速增长给人民带来生存危机。（5）学习方面：由木、林、森，联想到独立学习→合作学习→共同学习。（6）交友方面：由木、林、森，联想到敞开自己的心扉交友，才能交到更多的朋友。（7）世界和平问题：由木、林、森联想到了只有各国人民真正地团结起来，才能维护

4、世界和平。……4．根据以上谈到的众多信息，学生自己确立个人的观点，写出作文提纲。课例二课题：说明文写作学习目标：学习收集资料并利用写说明文预习布置：把学生分八个小组收集资料，要求：第一小组从伞的种类收集资料第二小组从伞的结构收集资料第三小组从伞的用料─伞面的用料收集资料第四小组从伞的用料─伞杆的用料收集资料第五小组从伞的不同用途收集资料第六小组从伞的构造数据收集资料第七、第八小组探究收集伞的结构中存在的弊端并提出改革方案。收集方法：图书馆查阅上网查询实物观测教学设计：一、各学习小组汇集各自收集到资料，并由小组代表向

5、全部同学展示资料信息，其他组的同学仔细聆听并做相应的记录。二、教师利用多媒体展示教师收集到的资料。三、利用资料具体实践伞的说明写作。1．学生讨论用什么样的说明顺序来整合资料，提出以下看法：时间顺序如，从春夏秋冬人们使用不同的伞来安排顺序或者从伞的历史发展演变来安排顺序。空间顺序不同地域的伞的差异。2．学生讨论用什么样的说明方法来说明伞（教师不断用多媒体展示资料）。如，分类别列数字列图表打比方作比较3．。全班讨论探究一般伞的弊端，研讨改进方法。教师利用收集到的资料通过多媒体给学生启发。4．学生收集整理资料后找出伞的总

6、体特征。教师提示：色彩缤纷、用途广泛、造型各异等。5．学生练习写关于伞的说明文。以上两个课例的分析让我们深深地感受到，我们个人的思维是非常有限的，但通过小组的合作学习能够充分地扩展信息，拓展学生的视野和思维，学生在短时间内获得了大量的来自不同同学和教师的新信息，从而使学生的思考冲破了自己固有的局限性，学生能多角度、多方位、立体地去想象、去思考。学生平时总觉得写作文难，难在无话可说，无材料可写，对写作对象不熟悉。但以上两节课例说明了若师生提供了丰富的资料，学生下笔时就会感到有很多可写的东西，作文不再是难事。（四）合作

7、学习，同样可以引入竞争，调动学生学习积极性。在合作学习小组内部各成员间以及各学习小组之间引入竞争机制，让学生充当老师的角色，可充分调动每位学生的学习积极性，增强学习的热情。如：我在课堂教学实践中采用以下结构设计进行教学。学生自己发现问题─小组内合作解决─小组代表提出组内无法解决的问题─其他组的同学解答─教师点拨、引导、总结。这样设计教学可以转变过去教师一相情愿地，强迫地让学生学习为学生主动地发现问题，并积极寻找问题的答案而积极地、主动地学习。这无疑能充分调动学生学习的主动性、积极性，同时也大大提高了教师教学的针对性

8、，因为教师只要讲解同学们不懂的，自己无法解决的问题，学生能自行解决的问题全由学生自主完成。教师对积极、主动地参与到学习小组内学习并善于解决问题的同学和表现突出的学习小组及时地给予肯定、表扬，同时让他们彼此竞争，这将大大激发他们的学习积极性。二、合作学习的实践思考本人就合作探究这一学习方式在课堂教学中的应用听了50多节课，并结合自己的教学进行了思考、研究、实践