选修3-2电磁感应教案

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1、第四章电磁感应物理名言：“法拉第先生，它（电磁感应）到底有什么用处呢？”“啊，阁下，也许不要了多久你就可以对它收税了。”——美国财政大臣格拉斯与法拉第的对话三峡电厂共安装了26台巨型发电机，总装机容量1820万千瓦。4.1划时代的发现三维教学目标1、知识与技能（1）知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史；（2）知道电磁感应、感应电流的定义。2、过程与方法：领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。3、情感、态度与价值观（1）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中

2、的重要性；（2）以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。教学重点：知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学难点：领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学手段：计算机、投影仪、录像片。教学过程：第1节划时代的发现1、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：（

3、1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。2、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？（2）法拉第的

4、研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？（5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。3、科学的足迹1、科学家的启迪教材P32、伟大的科学家法拉第教材P4314、实例探究例1：发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科

5、学家是（C）A．安培B．赫兹C．法拉第D．麦克斯韦例2：发现电流磁效应现象的科学家是__奥斯特__，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_安培_，发现电磁感应现象的科学家是_法拉第_，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是_库仑_。例3：下列现象中属于电磁感应现象的是（B）A．磁场对电流产生力的作用B．变化的磁场使闭合电路中产生电流C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化D．电流周围产生磁场4.2探究电磁感应的产生条件31三维教学目标1、知识与技能（1）知道产生感应电流的条件；（2）会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。2、过程与方法

6、：领会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法。3、情感态度与价值观：渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。教学难点：感应电流的产生条件。教学方法：实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法。教学手段：条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干。教学过程：第2节探究电磁感应的产生条件（一）基本知识1、磁通量（1）定义：公式：f=BS单位：特

7、斯拉符号：T（2）推导：B=f/S，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/m2表示B的单位；计算：当B与S垂直时，或当B与S不垂直时，f的计算。2、初中知识回顾：当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，叫做电磁感应现象。（二）新课讲解1、实验1：闭合电路的部分导线在匀强磁场中切割磁感线，教材P6图4.2-1探究导线运动快慢与电流表示数大小的关系。实验2：向线圈中插入磁铁,或把磁铁从线圈中抽出，教材P6图4.2-2探究磁铁插入或抽出快慢与电流表示数大小的关系。2、模仿法拉第的实验：通电线圈放入大线圈或从大线圈中拔出，

8、或改变线圈中电流的大小（改变滑线变阻器的滑片位置），教材P7图4.2-3，探究将小线圈从大线圈中抽出或放入快慢与电流表示数的关系。313、分析论证：实验一：磁场强度不发生变化，但闭合线圈的面积发生变化；实验二：①磁铁插入线圈时，线圈的面积不变，但磁场由弱变强；②