让英语课堂弥漫“童”香

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1、让英语课堂弥漫“童”香孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣的培养是十分重要的。小学英语教学过程是一个充满活力的过程，教学语言的对象是小学生，教师必须注意语言的生动性、形象性和情趣性。教育心理学研究表明：上课开始时，学生较易集中精神听讲，不过这种状态一般只能维持在15~25分钟，时间一长，注意力就会分散。如果教师还是采用传统的方式进行教学，不但不能提高学生的课堂注意力，而且还会大大降低他们对英语学习的兴趣。作为教师,有责任、有义务要寻找出一种符合小学生心理的，并能激发他们学习兴趣的方法。　　童话就是为儿童编撰的、表达某种思想声音的、儿童喜闻

2、乐见的故事。它以其丰富的幻想、奇特的情节、简洁而优美的语言深深地吸引着孩子们。孩子们喜欢童话故事，他们对童话有着特殊的情结，他们喜欢看童话、读童话甚至演童话。如果我们教师能抓住学生的这一心理特点，让童话在我们的英语课堂中施展它的魅力，不但可以活跃课堂教学的气氛，而且还能提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。　　那么如何让童话在英语课堂中施展魅力，让课堂弥漫“童”香呢？　　一、童话情境，情趣盎然　　一个情境的创设有时候往往影响了整堂课的教学效果。一个良好的情境可以帮助学生更好地进入学习状态，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象力，锻炼他们的思维。如果我们能以童话这

3、种儿童喜闻乐见的形式来创设情境，无疑能使我们的课堂变得更加生动活泼，使孩子们能更加愉快地徜徉在快乐的英语世界里。　　在近来的英语公开课中，我们不难发现许多老师在进行教学时，通常会以童话的形式创设情境，有些甚至将整堂课创设成了一个童话情境，把教材的内容编成一个个生动有趣的故事，使教学情境故事化，让学生轻松愉快地进入角色。　　例如，在听讲PEP1Unit3Let’spaint第二课时，执教老师根据孩子们喜爱童话的天性，将所学的内容进行串联，创设成一个完整、有趣的童话故事。　　老师课前先在黑板上画了一个小女孩背着画夹到野外画画的简笔画，旁边还画了房子、果树、花和云朵等卡

4、通式风景图。一上课就直接导入：“Todayisnice!Areyouhappy？”“Yes!”“Thegirlishappytoo,sheiswalkingandsinging.Canyousingthesong？”老师边放录音，边让学生一起唱，以此活跃课堂气氛。“Doyouknow？Whatisshegoingtodo？”“Paint!”“Yes,sheisgoingtopaint!”老师趁机叙述故事:小女孩去画画，当她看到美丽的风景想将它们画下来时，很多颜色却不会用，让我们大家来帮助她吧！孩子们一下子就兴趣盎然了。于是，一起复习学过的几个颜色单词。当出示新单词

5、，孩子们答不上来时，教师继续讲故事，森林中来了群小精灵，让它们帮助我们吧！此时可将课前做好的一个个画好彩色图片的小精灵逐个呈现，学习新单词时，运用不同的声音扮演各种角色读，同时滚动句型。如:Hi,MissRed./Goodmorning!MissRed./MynameisRed.Howareyou？等等。在这个过程中，老师可将精灵图片贴在黑板上并附上单词，图文结合，便于孩子们直观地记忆单词。　　孩子们掌握单词后，再进行Let’sdo和“Findhome”游戏（将准备好的信封发给每组，让他们在有单词的图片上涂上相应的颜色，完成之后自由贴到黑板上的景色图片中）。在这些

6、活动中，执教老师时不时穿插童话中的故事情节。其中也不乏进行思想品德教育渗透。如：当别人有困难时要热心帮助，有快乐要与别人分享等。整堂课下来，孩子们对所学习的内容兴趣盎然，课堂气氛轻松活泼，各项学习任务及目标基本达成。　　作为一名英语教师，我们要抓住学生喜欢童话的这一心理，借助童话的魔力来激活课堂。只要我们把神奇的童话与英语结合起来，我们的英语课堂就会变得更加生动活泼，充满“童”趣！　　二、童话语言，独具魅力　　如果说一篇文质兼美的童话故事，是一道好茶、一桌盛宴，那么对课堂教学来说，教师声情并茂的语言，就是一份营养餐。它引导学生细品慢嚼，汲取其中丰富的营养，来滋润学

7、生的言语，来培育学生的心智，达成情智共生的课堂。如果在我们的英语课堂中，能把一些枯燥的教学语言转化为童话语言，不但可以拓展学生的思维和想象空间，提高聆听的效果，而且还可以大大激发学生对英语的兴趣，那样一定会让我们的英语课堂变得更加富有魅力。　　例如：在学习单词study，livingroom，bathroom，bedroom，kitchen时，教师可以用这些单词编一个童话故事。示范如下：“Acatlikesfishverymuch.But,whereisfish？Isitinthestudy？No.Isitinthelivingroom？No.Isitintheb

8、athro