引导学生主动备考 收获高考累累硕果

《引导学生主动备考 收获高考累累硕果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、引导学生主动备考收获高考累累硕果　　【摘要】新课改的逐渐深入，对我们高中语文教学提出了更严格的要求。语文作为三大主科之一，在高考中占有重要的比重。不过，学生们对语文学习并不重视。对于即将参加高考的高三学生，如何引导他们主动备考，在语文上获得更好的成绩，是本文探讨的重要内容。　　【关键词】高中语文；引导；学生；备考　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A　　语文涉及面广，内容博大精深。它不仅和我们的日常生活息息相关，还在高考中占有重要的分值。因此，我们都应重视语文的教育。但现实中，绝大部分高中生，尤其是在高三备考的冲刺阶段，往往会忽

2、视语文，而重点备战其它科目。甚至有时还会挤占语文备考时间。面对这样的问题，语文教师更应积极思索如何改变现状，引导学生转变观念，积极主动抓好语文复习，争取在高考中获得累累硕果。　　一、贯穿“以人为本”的理念，为学生提供人性化的课堂　　高三阶段，学生复习时间紧、任务重，身心都承受着巨大的压力。那么，要让学生认识到语文课的重要性。这就需要教师在日常教学中坚持“以人为本”的理念，加强构建人性化的课堂氛围。这样，学生才会真正从心底喜欢上语文。语文教师可以从以下抓起：一是积极构建和谐、平等、民主的师生关系。这样，不仅能让学生主动参与到语文复习当中，还

3、能在情感上和教师走得更近，从而愿意听教师的指导与建议。二是教师应积极与学生沟通，鼓励他们树立信心，提起勇气，克服学习中遇到的困难，迎难而上。若学生们都能将心思放到语文备考上，应该会使语文成绩有所提升。因此，教师在日常教学和生活中，加强对学生的关心。在学生遇到困难时，尽量帮助他们。在学习上，要少批评，多鼓励和表扬。三是尽量培养学生的责任感。高三学生都是充满朝气和活力的青少年。他们的表现欲较强，也希望承担责任，实现人格独立。因此，语文教师还可以根据学生的这些特性，鼓励他们参与到语文备考的管理工作中来。师生一起来探讨如何抓好语文复习，制定相应的

4、课堂规范、学生的自我评价等。　　二、营造积极、向上的学习竞争氛围　　俗话说，“近墨者黑，近朱者赤”，道出了环境对人的影响之大。因此，教师应重视对语文学习氛围的营造。一是积极营造浓厚的语文学习氛围。实施“一帮一”的策略，让语文成绩优秀的学生去帮助、带动后进生，从而形成良好的学习氛围。二是实行一些奖惩措施。比如，可以通过周测、月考等定期检阅学生的学习情况。通过教师评价、学生自评相结合的方式，给予学习进步大、学习成绩优的学生一些奖励。对于那些差生，也要积极帮助他们找到原因，鼓励其努力向上。三是让学生主动参与到备考当中。在语文课堂上，教师应通过各

5、种方法，加强与学生的交流互动。一方面，让学生主动发表自己的见解，阐述自己的观点；另一方面，也让学生学会聆听他人意见，互相探讨、研究、接纳，最终实现共同进步。　　三、备战高考语文的重要措施　　（一）强化一轮复习，将知识点系统化　　第一，充分利用好早读时间。语文每周都有早读课。为了增强早读效率，教师可以结合复习情况，作详细的安排。将早读课的任务详细化，比如，早读共有45分钟，我们将其分为两个部分，前25分钟用来诵读并背诵相关的名句名篇和有关的文学常识；后20分钟让学生阅读我们教师编写的材料。这些早读材料涉及的面要广，内容要精。不仅有美文赏读、

6、诗歌鉴赏、文言文等。　　第二，实行弱科辅导。根据学生的具体情况，尤其是那些语文成绩极差的学生，教师可以采取弱科辅导措施。抽出专门的时间，对这部分学生，进行有针对性的辅导。这样，使辅导的针对性更强，也更能帮助学生解决问题，起到“补短”的作用。这样，才能确保学生成绩的共同进步。此外，这也可以增强师生间的沟通，学生也能体会到老师对自己的关心与重视，积极性也更高。　　第三，强化课堂限时训练。尽管相对其它科目，语文比较简单。但高考试题更多的是与时间赛跑。如何在有限的时间内，确保答题的正确率与完整率，是备考过程中的一项重要目标。我们可以编写“基础知识

7、限时训练题”，从一轮复习开始，要求学生每日都做这些限时训练，一次10分钟。这样，题量也不大，时间也较少，大家也喜欢做。通过长期的积累与训练，学生的成绩和答题速度都会有所提高。同时，为了检验他们的复习成果，完善他们的应试技巧，增强他们的心理素质，可以开展周测。学生不仅要收集错题资料，教师也可以建立错题库。将每次测验发现的典型问题，包括学生知识上的盲点、易混淆、易错的地方做好记录。重点加强对这些知识点的考核，增强印象。这样，既可以避免反复进行无意义的训练，还能更有针对性，促进学生成绩的提升。　　（二）二轮复习，抓好综合训练　　二轮复习重点是抓

8、好综合训练。采取专项复习与综合训练的方式，帮助学生提高成绩。当然，现在，我们是处于一个信息高度发达的时代，很多教辅资料常常让人目不暇接。笔者认为，很多资料质量参差不齐，有的也不符合自身教学需要