试论qq空间在初中语文作文教学中的优越性

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1、试论QQ空间在初中语文作文教学中的优越性　　摘要作文教学是初中语文教学的重头戏，语文课程标准指出：作文教学应该让学生易于动笔，乐于表达。可是长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状却严重困扰着我们。在今天网络盛行的时代，笔者发现，利用QQ空间进行作文教学有其客观的优越性，它可以帮助教师提高学生的写作兴趣，丰富初中生的写作素材，实现作文批改方式的多元化，能有效地促进学生作文水平的提高。　　关键词作文教学；QQ空间；优越性　　作文教学一直以来都被认为是一件苦差事，学生学得苦，老师也教得苦，探索一种新的教学模式是作文教学发展之所

2、需。在今天信息爆炸的年代，网络已成为人们最为简捷、高效的交流方式，而QQ空间也已经成为了时下初中生们热衷的一种网络交流软件，于是我尝试着利用QQ空间来辅助作文教学，没想到还取到了一些意想不到的效果。　　一、QQ空间适宜进行作文辅助教学的几个特点　　1.半娱乐性　　“日志”和“说说”是QQ空间中的两大功能，学生可以在此自由地表达自己的情感，释放自己的情绪，记录自己的见闻、感受，想写什么就写什么，想怎么表达就怎么表达，没有来自老师要求创作的压力，也不会受到话题的束缚，创作起来比较随意自由。而QQ日志能插入丰富的声音、图像、视频等

3、，它能给学生带来新鲜感，能唤起学生视觉、听觉等多重感官刺激，给学生创设良好的轻松的习作情境，学生在写日志的过程中带有一定的娱乐心理，而这种半娱乐性的写作也已越来越受到学生的追捧。　　2.时效性　　传统的作文教学，从老师布置一篇作文到学生习作，再到教师批改写评语，往往一个流程下来要花费很多时间，很多语文教师都担任着两个班的语文教学，布置一篇作文往往就要批改100多篇习作，因此，等教师批改完毕发回学生手里时，往往需要至少一到两个星期的时间，而此时，学生对这篇作文的热情度已经下降了很多，效果则不大显著。而QQ空间的及时性则能解决这

4、一个弊端，我让有条件的学生把习作发表在空间上，文章一发表，我就能在第一时间看到，并及时加以点评和修改，趁着学生热情度高涨之时及时地把点评反馈给学生，学生发表在网上的文章受到关注已经觉得非常高兴了，收到我的点评也都非常乐于修改。　　3.素材的丰富性　　QQ空间这个平台的广阔性是我们无法估量的，它包罗万象，古今中外、天文地理、时政新闻、科普经济……内容蕴涵无穷，素材极其丰富，能够给学生提供丰富的写作素材。学生不仅可以在别人的空间里浏览素材，拓宽视野，还可以利用“转载”功能把对自己有帮助的素材转到自己的空间里，既方便自己查阅，又能

5、分享给其他的同学。　　二、QQ空间在语文作文教学中的优越性　　综上所述，QQ空间所具有的一些特点使它能够成为作文教学的一个辅助工具，利用QQ空间来辅助作文教学，将能有效地促进学生写作水平的提高，而在实际的操作中，我也发现了QQ空间在语文作文教学中的优越性。　　1.利用QQ空间激发学生的写作兴趣　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，QQ空间的半娱乐性和读者的广泛性极大地吸引了学生们创作的兴趣，平时那些不愿意练笔的学生也热衷于在QQ空间上发表心情或写点日志，日志已经成为学生情感释放的地方。因此，我

6、顺水推舟，鼓励学生们通过写日志的方式多练练笔，不给学生命题、字数、文体、时间等方面的限制，学生想说什么就说什么，想写什么就写什么，完全不受“作文”二字的束缚，学生没有了写作压力，思想自然也不会受到束缚。浏览学生的空间，内容是五花八门，有的是记录当天的趣闻，有的是宣泄内心的不满情绪，有的是抒写青春情怀，有的是对社会热点的评论……更让我意外的是有的学生还在空里写诗。虽然这些习作并不是特别好，有的句子还不通顺，语言大多也比较稚嫩，但同学们乐于自主写作，我也着实高兴，我相信只要学生勤写，写作水平一定会在潜移默化中提高。　　2.利用Q

7、Q空间丰富学生的写作素材　　作文素材主要来源于两个方面：一是学生的经历和社会生活；二是阅读相关的作品，掌握充足的资料。但是，目前学生普遍学习紧张，基本是“学校――家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调，一篇作文拿起来，很多学生都不知道要写什么。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”，没有好的素材又怎么能写出好的文章。现在批改作文，还不时会碰到“公车让座、拾金不昧”这些小学生才出现的老套的事例素材。传统的作文教学最大的困难就在于作文材料少，缺乏源头活水，这个问题也时常困扰着我，可是网络却能帮助我解决这一难题。网络是社会生活的缩影，

8、它包罗万象，蕴涵无穷，是学生观察社会生活的窗口。我让学生除了在QQ空间上发表日志外，还应该多阅读和转载一些有助于写作的素材，因此，我在学生的空间里又看到了新的内容，有的是名人故事，有的是精美的散文，有的是时政热点，有的是中考满分作文……只要班中的每一个学生在空间里发表一个素材，那么每个学生