苏教版《唐诗宋词选读》教学的现状与对策研究

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1、苏教版《唐诗宋词选读》教学的现状与对策研究　　【摘要】　　本文首先从教材、教师、学生等三个方面分析苏教版《唐诗宋词选读》的教学现状，然后，根据存在的问题，结合苏教版课本的特点和教学经验，从四方面总结出一些具体可行的教学策略。　　【关键词】　　《唐诗宋词选读》教学现状对策　　一、苏教版《唐诗宋词选读》教学的现状　　（一）教材方面　　1.选修教材“必修化”　　《语文课程标准》中提到：“选修课程是在必修课基础上的拓展与提高。”然而有些学校因高考这个指挥棒把选修课变成了必修课，出现了“选修课教学必修化”的问题，表现在：在

2、授课方式上依然以教师讲授为主；课时安排少，任务重，只能采取浅尝辄止的教学策略；学生缺乏深入的分析，不能深入，故而不能浅出；教学不够开放，许多学生应该参与的没有落实，未能结合社会现实分析等。　　2.教材处理“随意化”　　选修课的教学讲究灵活性，教师可以依据自身的优势、特长等来开展教学，但也因此出现了苏教版《唐诗宋词选读》教学“随意化”的现象：按照诗歌的内容题材重新组合，美其名曰“自主创新”；按照诗歌的知识点另起炉灶，美其名曰“贴近高考”；按照教材上的习题组织教学，美其名曰“利用资源”；大搞特行研究性学习，美其名曰“

3、紧跟新课标”。　　（二）教师方面　　1.教学方法落后　　部分高中语文教师在教学的时候，依然奉行“满堂灌”“一言堂”的一贯作风，以自我为中心，忽视学生的主体地位。有的教师在教唐诗宋词的时候，过于死板，用分析古文言文的方法逐字逐句地讲解，甚至运用作图等分析方法，使得唐诗宋词被肢解得支离破碎，完全丧失了诗歌整体的意境美。有的教师则按部就班的用“介绍作者及写作背景――扫除字词障碍――翻译诗词大意――布置背诵任务”这一教学定式，千篇一律。　　2.忽视学生个性的发展　　教学重视了夯实学生知识基础，但同时在一定程度上忽视了学生

4、的个性发展。传统的诗歌教学，教师是课堂的主角，教师怎么说，学生就怎么写、怎么记，学生成了傀儡，其思想个性完全被忽视了，同时，诗歌的艺术价值和内在的美感――音韵美、意象美、意境美、情感美等也在这样的教学方式中消失殆尽。最终，学生既没有学会读诗，也没有学会品诗，更谈不上学会写诗。　　（三）学生方面　　1.学习兴趣不高　　学生学习兴趣低下，认为枯燥的内容无法引起他们的兴趣。课觉上精神状态不好，不能聚精会神听讲，既不动口，也不动手，更不动脑。他们在回答问题时言不尽意，词不达意的情况经常出现，而且用词单一、贫乏、想当然的回

5、答方式，暴露了他们诗词学习兴趣的低下。　　2.学习障碍较突出　　大部分的学生在学习诗词的时候读不懂诗词，不理解句子的意思，少部分的学生难以理解诗歌的意境美，感受不到诗人传达的情感，还有的学生对于诗词中的修辞典故等表达技巧不知所措，另外还有一小部分同学认为不懂得鉴赏的方法是重要的原因，这些因素都阻碍了学生学习诗词的脚步，增加了学生的畏难心理，使学生不愿学诗词，不爱学诗词，最终导致诗词知识储备量低。　　二、苏教版《唐诗宋词选读》教学的对策　　1.选修教学准确定位，促进学生个性发展　　《普通高中语文课程标准》规定：选修

6、课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。根据课标精神，教学中应将苏教版《唐诗宋词选读》选修课的教学目标定位有二：一是既要指导学生学会有感情地诵读诗歌，准确解读诗歌作品，准确地了解作家的思想与作品的风格，系统地掌握某一题材的作品主题与表达技巧，构建诗歌的知识网络；同时又要提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美能力。二是教学内容的选择上要兼顾学生个人的爱好，教学方法上多进行探究性学习，尊重学生的个性化解读。　　2.要以读促学，读写结合　　我们要引领学生从唐诗宋词中读出美感，也要带领学生从中读出情感。当然

7、，教师还可以设计多样化的“读”的方式，比如说，教师范读、学生领读、默读，分角色读，配乐诵读等等。在教给学生一定赏析方法，教师还应该拓展学生的赏析诗词作品的能力，教师应该经常地鼓励学生在学习一定诗词作品后，对诗词作品的内容、创作形式、作品中所蕴含的情感、思维方式等多方面进行鉴赏，品评作品，写出鉴赏文字。　　3.创设教学情景，激发学生学习兴趣　　苏教版《唐诗宋词选读》中蕴含着丰富的美育资源，这为我们多媒体教学提供了有利的条件。这时，我们可以通过图片、音乐、视频等方式来丰富学生的感性经验，增强学生欣赏美的能力，这样的方

8、式可以快速的使文本内容变无形为有形，使抽象变具体，化平面变立体，通过丰富的色彩、生动形象的画面、逼真的音效等可以渲染学习气氛，调动学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习主动性。　　4.转变学习方式，提升诗词的审美能力　　教育家叶圣陶也说过：“凡为教者必期于达到不教。”我们能做和应该做的就是教会学生欣赏、品味诗歌的方法，并使之学会进行“自主、合作和探究性的学习”。所以，在诗歌