小学英语课堂评价量表

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1、小学英语课堂评价量表学校班级执教教师课题上课时间一级指标二级指标评价标准权重评分教师主导作用教学理念1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。2．注重过程评价，促进学生发展。5教学素养1．熟悉教材，能创造性地使用教材。2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。3．专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。15教学艺术1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。2．教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。10创新意识1．有自己独特的教学特

2、色，教学设计新颖。2．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。5学生主体地位学习常规1．课前有预习，带着问题上课。2．认真做好课堂笔记。5课堂氛围1．积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。15思维状态1．思维活跃，能主动表达看法、观点。2．能较好地感知、理解学习内容。3．注意力集中，思维紧随整个教学过程。15创新精神1．敢于提出质疑，勇于探索。2．有独特见解或解决方案。3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。5教学实际效果目标达成1．

3、完成课时计划，达到预期知识和能力目标。2．不同层次学生都学有所得。15学生面貌1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。2．学生学习策略得当。10简评：总分说明：总分85分以上为优秀，74~84分为良好，69~74分为较为，60~68合格，60分以下为不合格。评价人附：《小学英语课堂评价的建议》课堂评价是英语课堂教学的重要组成部分。科学的评价策略是实现课堂教学目标的重要保障。一、评价的目的1．激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程；2．使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信；3．促进学生综合语言运用能力的全面发展；4．

4、培养合作精神；5．使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。二、评价主体与形式评价主体多元化：即教师可以是评价的主体，但更要鼓励学生、同伴共同参与评价，实现评价主体多元化。评价形式多样化：根据学生的年龄特征和学习风格的差异，结合教学内容，采取适当的评价方式。如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查等等。不论以什么形式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。三、注重评价结果对课堂教学的反馈作用教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如：1．评价是否促进了学生自主性的发展

5、和自信心的建立？2．是否反映了学生的学习成就？3．是否反映了学生学习中的问题或不足？4．是否反映了教师教学中的成功与不足？教师要根据评价的反馈信息及时调整教学行为和教学策略。四、注意处理教学与评价的关系1．考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。2．要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。3．注重评价的实效性，切忌为评价而评价或以评价为目标进行教学。