基尔霍夫电流定律

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1、江阴市五课教研两课评比参赛教案教案学科电工基础班级12单招（2）教师姓名李娟授课日期2013.4.18授课形式讲授授课时数1授课题目3.1基尔霍夫定律——基尔霍夫电流定律教学目的1、知识目标：1）理解支路、节点、回路、网孔的概念；2）理解基尔霍夫电流定律的内容，掌握应用定律列节点电流方程的方法。2、能力目标：能用基尔霍夫电流定律求解问题。3、情感目标：引导学生体验探索学习、合作学习的乐趣。教学重点1.支路、节点、回路、网孔的概念；2.基尔霍夫电流定律的内容，并应用定律列节点电流方程。教学难点应用定律列节点电流方程。教学工具PPT视频黑板教学环节教学内容教师活动学生活动复习导入导入：观察下列

2、两个电路图，有何不同？怎样求解电路中的电流？说一说：观察两块电路，让学生说出不同的地方。（目的：情境激趣，激发学习热情。锻炼学生的口头表达能力。）引导提问观察思考回答101江阴市五课教研两课评比参赛教案这一难题，早在1847年，就被21岁的基尔霍夫(德国科学家)成功地解决了。当时他刚从大学毕业，第一篇论文就提出后来被称为基尔霍夫第一和第二定律的两个定律，运用这两个定律能正确而迅速地求解任何复杂的电路，立即被各国科学家接受和采用，直到现在，它仍是解决复杂电路问题的重要工具。介绍听讲新课讲授任务一：认识有关基尔霍夫定律的几个名词支路：；节点：；回路：；网孔：。（目的:在这里使用了任务驱动的方法

3、，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力，从而掌握支路、节点、回路、网孔的定义。）答案:支路：一个或几个元件串联而成的无分支电路；节点：三条或三条以上支路的交点；回路：电路中任意一个闭合路径；网孔：不含其它回路的回路。合作与竞争：下面复杂电路中，有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔？(目的:采用小组讨论的方法，充分发挥学生的主观能动性。通过本习题，学生能够很好地理解几个基本概念。)答案:3条支路、2个节点、3个回路、2个网孔。观看视频。（设计意图：通过视频，梳理、巩固对几个概念的认识。）任务二:认识基尔霍夫电流定律观看视频实验。（设

4、计意图：由视频中的实验，得出基尔霍夫电流定律的内容。）得出结论：基尔霍夫电流定律——节点电流定律（简称KCL）第一种表述：在任意瞬间，流入任一节点的电流之和，等于流出该节点电流之和。即∑I入=∑I出引导检查解释引导提问播放视频播放视频引导总结看书完成学案部分回答听讲小组合作完成学案部分回答观看观看思考回答101江阴市五课教研两课评比参赛教案实质:电荷守恒和电流连续性的体现。注意：①KCL方程是按电流参考方向列写，与电流实际方向无关。②KCL是对支路电流加的约束，与支路上接的是什么元件无关，与电路是线性还是非线性无关。合作与竞争：1、列出节点电流方程。2、对a、b两节点，列KCL方程。（目的

5、：巩固对基尔霍夫电流定律的认识。）答案：1、2、对a节点列KCL方程：I1=I2+I3对b节点列KCL方程：I2+I3=I1想一想：将上面两题的表达式各项移到等式一边，得到什么结论？得到基尔霍夫电流定律的第二种表述：若规定流入节点的电流为正，流出节点的电流为负，则在任意瞬间，任一节点电流的代数和为零。3、如图所示电路，已知I1=5mA,I5=3mA,求流过电阻R4的电流I4。（目的：通过合作探索，使学生进一步加深对基尔霍夫第一定律的认识，并在合作、探索的过程中体验快乐。）解释引导提问检查提问解释引导提问检查听讲小组合作完成学案部分回答思考听讲小组合作完成学案部分回答101江阴市五课教研两课

6、评比参赛教案答案：方法1：方法2：设I4参考方向流进d点，设I4参考方向流出d点，则I1=I4+I5则I5=I1+I4I4=2mAI4=-2mA任务三：基尔霍夫电流定律的推广分析上例的电路图，I1+I4=I5可以得到以下结论：KCL定律的推广：基尔霍夫电流定律不仅适用于节点，对任意假定的封闭面也成立。合作与竞争：列节点电流方程。思考：（a）两根导线中的电流必然相等。显然，若将一根导线切断，则另根中的电流一定为零。若只有一根导线相连，那么其中的电流必为零。引导总结引导提问出示图例提出问题解释思考回答小组合作完成学案部分回答观察思考回答听讲101江阴市五课教研两课评比参赛教案(b)若两个网络之

7、间只有一根导线相连，那么这根导线中一定没有电流通过。I=0(C)若一个电路中只有一处用导线接地，则该接地线中没有电流。I=0交流评价：1、今天你有什么收获？2、你对自己、小组其他成员的表现怎样看？课后完成课堂评价表。课后拓展思考：1、在一场暴风雨后，小明家里就停电了，但小明拿试电笔测试插座里有一根线是有电的。请大家用KCL定律帮助小明探究原因。结论：零线断开了。2、请同学试用KCL定律解释“单线带电操作的安全性”：在接地