班级学习风气的建设

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1、班级学习风气的建设策略［摘要］一个班级的学习风气作为课堂教学过程中存在的一种习惯性势力，会常常作用于教学过程。良好的学风会潜移默化地影响学生的学习态度，同时教师也更出色地完成教学计划和教学目标，提高教育质量；而消极颓废的学风则妨碍学生学习，降低教学活动的成效。所以，学习风气也是一种教育力量，无论是优是劣，都会客观地作用于教学活动。重视对学风的分析、研究和建设，对于提高课堂教学效果是十分必要的。［关键词］班级学习风气良好的学习风气课堂教学效果一、概念界定（一）班级学习风气学习风气是指班级中每个成员的学习

2、态度、学习目的、学习干劲、学习方法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，并形成相互促进、相互鼓励的学习气氛，它对教学质量的提高，对学生品格的发展，对培养社会主义接班人，让他们成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，具有重要意义。（二）良好的班级学习风气良好的班级学风应具有这四个特点：苦学、勤思、好问、求实。苦学的含义为“思而不学则殆”；勤思的含义为“学而不思则罔”；好问的含义为“舍问，其奚决焉？”；求实的含义为“班级学习风气的建设策略［摘要］一

3、个班级的学习风气作为课堂教学过程中存在的一种习惯性势力，会常常作用于教学过程。良好的学风会潜移默化地影响学生的学习态度，同时教师也更出色地完成教学计划和教学目标，提高教育质量；而消极颓废的学风则妨碍学生学习，降低教学活动的成效。所以，学习风气也是一种教育力量，无论是优是劣，都会客观地作用于教学活动。重视对学风的分析、研究和建设，对于提高课堂教学效果是十分必要的。［关键词］班级学习风气良好的学习风气课堂教学效果一、概念界定（一）班级学习风气学习风气是指班级中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方

4、法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，并形成相互促进、相互鼓励的学习气氛，它对教学质量的提高，对学生品格的发展，对培养社会主义接班人，让他们成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，具有重要意义。（二）良好的班级学习风气良好的班级学风应具有这四个特点：苦学、勤思、好问、求实。苦学的含义为“思而不学则殆”；勤思的含义为“学而不思则罔”；好问的含义为“舍问，其奚决焉？”；求实的含义为“踏实是学习之本”。总体来说，良好的班级学风是指班级有共同的目标，

5、并均愿意共同为之努力，有积极向上的学习态度、正确的学习方法，同时形成互相激励、互相促进的良好学习氛围。（三）不良的班级学习风气不良的班级学习风气包括功利性学习动机、教条式学习方法、宗派性学习行为、消极性学习态度和被动式学习目标等，在班级中不思进取、投机取巧、不端正、不踏实、不勤奋的学习态度占上风。二、班级学风对课堂教学效果的影响教师通过课堂教学来实现教学计划和教学目标，学生通过课堂教学来获取文化知识、培养能力、提高素质。学校教育的目标主要是通过课堂教学实现的。创建一个良好的课堂教学气氛，是保证教师课堂

6、教学活动能够进行的特定情境，是完成学校教育目标的重要基础。良好的课堂气氛的产生，班级中的学习风气则为之起到了至关重要的作用。（一）良好班级学风对课堂教学效果的影响班级中通过良好学风这种精神力量的渗透、感染的作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种学习风气的积极影响，使学生更积极主动地接受知识，学习效果也大不一样，同时学校各种教育活动功能也被放大了。在课堂上，良好的学风最直接带来的效果就是积极向上的课堂气氛：学生跟着教师的引

7、导思路，不断地在自己的脑海中建着知识结构，再积极反馈给教师。教师则积极与学生讨论矛盾之处，同化或顺应着学生理解中的矛盾，如此循环往复。从地位来说，开始时教师主导，然后师生平等关系；从教学效果来说，不仅学生习得新知识而且教师也在不断接受学生的新思维新想法；最终，学生所获得的能力与知识将超越教学目标所要求的。（二）不良班级学风对课堂教学效果的影响不良的班级学风在课堂上，首先课堂纪律便无法保障，聊天、发短信、听歌、走神等现象使教学效果大打折扣；其次，课堂气氛冷清，只有极个别同学跟着老师的思路思考问题，也只有

8、极个别同学回答问题，更有甚者在有些班级中视认真听讲或积极回答问题为耻，如此课堂怎么样保证教学目标的完成，超越要求更是无稽之谈。三、建设良好班级学风的方法班风、学风的建设是循序渐进的工作，必须坚持不懈，一步一个脚印。如果歪风邪气形成了，再去消除已经在学生中形成的一些不正之风，那则是一件比较困难的事情。因此，要认识到建设良好办法的重要性和持续性，同时通过一些行之有效的方法来建立良好的班级学风。（一）调动学生学习主动性1.激发求学欲望如何激发学生的求知欲呢？我