欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:11247237
大小:46.50 KB
页数:6页
时间:2018-07-11
《数形结合,提升学生思维品质》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、学科小学数学渗透数形结合,提升学生思维品质【摘要】在小学数学教学中,数学思想的渗透能提高学生的思维水平,培养学生的数学素养。数形结合的思想方法作为数学领域最主要的思想方法之一,不仅可以帮助学生建立起数与形之间的联系,更能够促进学生的能力发展。教师应有意识的强调和渗透数形结合的思想和策略,将抽象变具体,把无形变有形,实现教学的有效突破,从而更好地促进学生的数学学习,提高学生的思维品质。【关键词】渗透能力数形结合思维自新课程标准实施以来,数学思想方法的渗透成为了小学数学教学领域的主旋律。可以说,掌握数学思想,就是掌握数学的精髓。数形结合的思想方法作为数学领域最主要的思想方法之一,不仅可以帮
2、助学生建立起数与形之间的联系,将学生的抽象思维与形象思维相结合;更能够提高学生的思维品质,促进学生的能力发展。然而,渗透数形结合思想的道路并非一朝一夕,许多课堂上数形结合的教学目标往往难以落实,数形结合的教学效果也不尽如人意。我们还经常可以看到“学生思维定势严重,缺乏数形结合意识;学生自主探究能力不足,无法搭建数形桥梁;学生课堂探究活跃,课后反馈大相径庭……”等诸如此类问题。这些真实的问题导致了学生思维水平的止步不前,大大削弱了学生能力的发展。要想提高学生数形结合的能力,需要教师提供恰当的数形结合材料,耐心细致的引导学生学会联系数形结合思想、理解数形结合思想、运用数形结合思想、掌握数形
3、结合思想。笔者期望数形结合的教学之路向着深刻、长远的方向发展,在学生们心中埋下一颗颗思想的种子。一、在知识形成过程中渗透,打开抽象通往直观的大门6学生的思维发展是由形象思维向逻辑思维逐步转化的过程。低段学生的思维方式以形象思维为主,方式方法较为单一,抽象化的数学问题对学生而言有一定难度。在低段教学过程中,教师可以引导学生借助简单的图形、符号和文字,沟通数与形之间的关系,在直观的图形中化解抽象的数量关系,从而促进学生数形结合思想的形成。例如在教学二年级下册的“整百数加整百整”一课中,教师是这样带领学生研究算理的。师:500+800可以用什么方法计算?生1:用计数器拨,在百位上先拨5个,再
4、拨8个,百位满十,就向千位进一,变成1300。师:哦,你是用百位上的一颗小珠子来表示100,再算出结果。师:用1颗小珠子表示100,就能帮助我们计算它,还可以用别的方式吗?生:用一个小圆圈表示100,也能算。生:也可以用一个小正方形表示100。师:请同学们用自己喜欢的方法探索500+800。生活动,汇报,展示。师出示数线。师:能不能用这个图形来帮助我们计算500+800呢?生:也可以,用一段表示100,500再数8格就是800。师:500在这个位置,那么再数8格应该怎么数呢?生:500的右边数8格就可以了,那就是1300。师:说的真好。这么多种方法,有什么共同之处吗?生:都是5个百加8
5、个百。生:他们都表示几个百,只要百位相加就可以了。生:都是用图形来表示的。师:是的,有时候借助一些图形或符号可以帮助我们更好的理解算式的意思。6在计算教学中,引导学生关注算法背后的算理,实现算理与算法的交融是教师教学的重要关注点。而本节课的教学内容整百数加整百数计算,对学生而言难度并不大,大部分的学生已经具备了知识迁移的能力,能直接计算出结果。那么本节课的重点就落在了整百数加整百数的算理上。教学过程中,教师所借助的计数器、图形、数线等直观或半抽象的模型都融合了数形结合思想,将学生的形象思维与教学内容的抽象性达成了统一。在这里,学生作为课堂主体的主体性得到了充分体现。教师结合学生提出的计
6、数器模型进行引导,给孩子们发挥和想象的空间,使每一个孩子都参与到探索500+800的过程中。数学课就有了的深度,有了思想的渗透。低段数学知识虽简单、浅显,但教师必须重视图形直观能力在日常教学中的有机渗透。将无形的数学思想方法贯穿于有形的图形直观之中,才能有利于学生数学能力的提升。二、在重难点突破处渗透,开阔学生思维的广度课堂教学中,教师们以高效课堂为目标,探索着各种学习法和活动形式,通过不断尝试来突破课堂的重难点,达成课堂的教学目标。但在一些数学课堂上,由于学生所学习的知识缺少生活经验或相关知识的铺垫,那么学生的学习过程就会比较艰难。在思维难以发散的情况下,教师可以提供给学生多样化的数
7、学模型,为学生创设数形结合的机会,促进学生自主探究,从而发展学生多角度思考问题的能力。例如教学“小数的意义”时,选择恰当有效的素材可以很好的帮助学生在直观模型中感受小数,了解小数的本质意义。这里老师就为学生提供了方格图、米尺、人民币,通过数形结合的方式理解小数的意义。师:同学们,请你利用老师给你们的米尺、人民币和百格图,找一找1.11,并把你找到的1.11的意思说给你的同伴听。生1:1元里面有10角,所以1角是0.1元。1角里面有10分,所以1
此文档下载收益归作者所有