中学物理课堂学习力培养初探

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1、中学物理课堂学习力培养初探中学物理堂学习力培养初探[中学，物理][摘要]学习力是以知识技能为核心而形成的种种能力，它包括了学习动力、学习毅力和学习能力、学习创新力等几方面。一个人学习力的高低决定了影响其自我学习，自我发展的方方面面，本就如何在中学物理堂中对学生学习力的培养做了探讨，如加强学生学习兴趣培养，人渗透，思维方法引导等。[关键词]中学物理学习力思维培养引言：当今的社会是信息的社会，是竞争的社会，更是一个要求个人不断学习、成长的社会。在这样的时代背景下，新程标准把培养人的科学素养放到了教学的首位，指出物理教学应“以物理学的内容作为素材，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，帮

2、助学生树立科学的价值观，而不是向学生全面介绍物理学”，这也验证了著名物理学家爱因斯坦“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”的观点。在物理堂教学中，应改变以往教学中满堂灌,填鸭式的教学方式,切合实际地培养和提高学生的学习力，让学生能学，乐学，好学，在学习的过程中不断冒出的思想火花；也只有学习力提高了，学生的竞争力和创造力才能得到提高。1．学习力概述通俗的说，学习力就是一种学习的方式和解决问题的方法，它是以知识技能为核心而形成的种种能力，包括把知识资转化为知识资本的能力，快速全面获取信息和知识的能力，适时的符合时代发展要求更新观念的能力。它是学习动

3、力、学习毅力（意志力）、学习能力、学习创新力一个综合体。构成学习力的这些要素不是孤立存在的，而是相互叠加，互相促进，有机联系的整体，它是人们自我学习、自我变革、自我发展、自我超越的螺旋式上升的过程。2．在物理堂教学中提高学生学习力：堂是我们教学的主要阵地，失去这块阵地，一切都是空话，这也就要求教师不断的改进教育教学方法，调动学生的学习积极性和创造性，有针对性的进行必要的训练，才能使学生的学习力得以不断提升。21通过加强学生对物理兴趣的培养，提升学习动力学生的学习兴趣是学生学习物理活动中的一个重要因素，是推动学生学习物理的一种最实际的内部动力，具有强烈的学习兴趣的学生，常常会十分投入的学习，并

4、由此获得很大的满足感。正因为如此，也才有“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，“兴趣是最好的老师”的说法。物理是一门以实验为基础的学科，培养学生对物理的兴趣，首先要重视实验教学。比如在进行“雷电的成因？”的教学中，我们可以利用“静电感应起电机”模拟雷电的形成。当起电机的两个莱顿瓶收集的电荷达到一定程度时，就通过放电叉“尖端放电”，形成一道电弧，并伴有“啪啪”的声响，这个实验声、色俱全，学生都忍不住发出“哇”的感叹，兴趣一下就被提起了，所以对“雷电是大自然中的一种剧烈的放电现象”的教学也就水到渠成了。又如在进行“密度”的教学时，我会提出这样的一个问题“在一个杯子中放一个冰块，然后倒满水。当冰

5、融化后，杯内的水会溢出吗？”学生往往会争论不休，此时，我们可以布置学生回家自己亲自动手做一做，让学生体会“实验是检验真理的唯一标准”，也为“密度”的教学打好伏笔。22通过物理教学中的人渗透，养成学生的学习毅力学习是一场持久战，没有动力，只能固步自封，没有毅力，便很难成功。新程标准的三维目标中，“情感态度与价值观”充分凸显了教育过程对人的关注和育人的时代要求，强调形成积极主动的学习态度，这也要求我们在平时教学中多注重对学生进行人渗透，积极对学生学习毅力的培养。比如在进行“光的波粒二象性”的教学时，可以通过大量的物理史实，让学生了解到光的波动说与微粒说之争从十七世纪初开始，至二十世纪初以光的波粒

6、二象性告终，前后共三百多年的时间。正是这种争论，推动了科学的发展，并导致了20世纪物理学的重大成就——量子力学的诞生。使学生了解到人类对于自然的认知不是一帆风顺的，是经历了否定，再否定才逐步得到正确的结论的，从而让学生明白我们的学习也不可能一蹴而就，需要有坚忍的性格，坚强的毅力才能达成学习目标。23在教学中注重学习方法的引导，培养学生的学习能力学习能力于学习方法，主要包括阅读力、记忆力、理解力、判断力、学习效率等，是学习是否具有成效的关键，也是向更高的学习目标——创造性学习迈进的重要途径。2．3．1引导学生重视概念学习物理的基本概念、基本规律、基本方法，是学生分析处理各种物理信息、展开思维的

7、依据和出发点，没有这些作基础，思维就是无本之木，无之水。在基础知识的教学中，一定要使学生从根本上理解知识点的本质内涵，引导学生重视物理概念的学习。例1汽车发动机的额定功率为P=60×104，汽车质量=×103g，汽车在坡度为002(即沿前进100，高度增加2)的公路上沿直线行驶时，阻力大小是车重的01倍，试问：汽车保持以额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少？解析：加速度是指单位时间速度的变化量，它描述的