【小站教育】你是如何做对一道act阅读题的？

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1、400-080-6358www.zhan.com你是如何做对一道ACT阅读题的？因为留学考试的缘故，所以留学考试(包括语言类测试、能力类测试)在公立学校并不存在，只能由培训机构教学，盈利的要求使得这些机构只能安排可数的培训课程，同时加之家长对分数趋之若鹜，所以培训机构只在短期内教授解题技巧而不关注学生阅读是否跟得上，只关注解题习惯的培养，而不培养阅读习惯，以及选项批判的习惯，那么能力不会有长足的发展。基本上来说，把一道题做对，需要具备“RQC”三个部分，且缺一不可。RQC理论：R即Reading，为阅读，是输入部分，主要是关注阅读习

2、惯的培养、阅读质量的提高；Q为Questions，为题目，是思考加工部分，主要是关注解题习惯的培养、解题质量的提高；C为Choices，为选项，是输出部分，主要是关注选项比较习惯的培养、错误选项的排除。RQC性质输入思考加工输出内容用眼阅读、用耳朵听，并对信息进行分析思考这个问题，并找出对应的解决方法选择你要输出的内容（可以是被动的选择或主动输出）阅读习惯解决好阅读速度和阅读质量的矛盾，解决好边阅读边思考的习惯解决好模式化解题的习惯：固定题型固定解决，灵活题型灵活解决被动选择情况下能够排除其他迷惑语法习惯解决好语义和语法的矛盾设定好

3、自己的选择标准，排除其他迷惑选项听力习惯对各种场景快速情景反映，并抓取全部信息，解决好做笔记和听力理解的矛盾，解决好细节和整体的矛盾模式化解题，固定题型固定解决被动选择情况下排除其他迷惑选项口语习惯分析好问题的范围、要求主动选择情况下控制好自己写作习惯分析题干打腹稿，确定写作思路控制好自己的语言构造使之能准确表达自己的思想（一）阅读部分(R)400-080-6358www.zhan.comCommunicationTriangleWriter-centered(ExpressiveWriting)Narrative:lookingi

4、nwardSubject-centered(Summary&Analysis)Informative:observingothersReader-centered(Argument)Argumentative:confrontingothers这是很简单的“交流三角”(CommunicationTriangle),一个交流（Communication）包括三个部分，即作者(Writer)、听者（Audience）、标的物（Subject），每种文体所侧重的地方是不同的，上面所示的是三种文章类型所侧重的地方。注意，这三种文体的区分不是

5、绝对的，因为它们每种文体都有侧重，所以只不过有侧重而已。其中Informative和Argumentative的文章的重叠性比较大，所以有必要进行区分：PositionTargetMainPointIllustrationRelationInformativeSubject-centeredPersuadeThemselvesIthink,IbelieveHowtoresearchsleep?WhydomenliketowatchNBA?WhatismRNA?Agoodargumentisbasedoncarefulanalysis

6、:thebetteryouunderstandyoursubject,themorelikelyyouwillarguefororagainstyourpositionsArgumentativeReader-centeredPersuadereadersVotersshould,Governmentshould,weshould…当然不同的留学考试所对应的R是不一样的：语言类测试（低等）TOEFL/IELTS侧重于Informative文章NaturalScience,SocialScienceSSATNarrative,Info

7、rmative,Humanity,Natural400-080-6358www.zhan.com能力类测试（低等）/SAT/ACTArgumentative文章都会涉及Science,SocialScience都会涉及，内容层次浅能力类测试（中等）GRE/GMATInformative,Argumentative混合型文章Humanity,NaturalScience,SocialScience都会涉及，内容层次深能力类测试（高等）LSAT/MCATArgumentative文章Humanity,NaturalScience,Soc

8、ialScience都会涉及，内容层次深当然，你阅读的层次也会经历这么四个阶段：第一层阅翻译式阅读—单词意思的罗列，精读阶段第二层读翻译式阅读—句子意思的罗列，注重文章的内容第三层欣赏以内容为基础，注重文章本身的内部脉络与修辞逻辑第四