中国画的特例发展

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1、中国画的特例发展内容摘要：经历了完善与辉煌、冷遇与劫难的西化霸权下的异化与错位发展，一个中国画自主发展的理路日渐清晰。全球化背景下，文化自觉与科学发展声浪中应运而生的中国画学院现象昭示我们：作为中华优秀文化品牌、代表中国国家形象①的中国画只有实行特例发展，中国画学院这一创举的文化建设与科学发展的重要价值才会在全局意义上得以延伸。关键词：错位发展中国画学院特例发展专业化人清文通识教育中国画在古代大体为自律发赠展，数千年守望着它的精神家园，根植于孝中华文化沃土自成独特体系而辉煌璀璨。浒但近代以降，中国画便在西化霸权下错位偶发展。俞剑华指出：“……国画即吾民族郡最丰富之宝藏

2、，最高尚之文化，且为世界ぞ所独具者也。国人醉心欧化蔑视国画，直酐视吾国如无画者久矣！”②由于醉心西化者把西方进化论史观奉为神圣教条，无视舷中国画本体发展规律，用西方科学主义及洳写实主义标准丈量中国画，导致价值判断郐严重失衡。一、错位发展——“拉开距捉离”：百年反思的反思20世纪最先对琛中国画发难的康有为认为：“中国画学至８国朝而衰弊极矣。”“今宜取欧画写形之廿12/12精，以补吾国之短。……”甚至应“以郎世宁为太祖”。③自引进西方美术学院，箪中国画便进入他律发展的境地。为推行痼西化，蔡元培礼聘反对中国画改造的陈师贞曾为首席导师，在北大成立“画法研究会陀”。⑤(那不

3、过是蔡氏的一个手段)他还错排挤传统派的夏震武和辜鸿铭。⑥仅此，瑞中国画在西化霸权下的边缘化处境已可想箐见。继而，20世纪五六十年代的中国画“改造”、改名；⑦“批黑画”“革毛笔铗的命”、山水画家被迫改画人物；⑧70评年代的“打倒”自不待说；80年代的“尬穷途末路”、90年代的“打倒中锋”“笔墨等于零”……中国画不知经历多少劫恍难，它仅凭特有的文化再生力顽强走下来忄。无疑，我国学院美术教育究竟是培养额了一些人才的，但与要求相比极不相称。鳊为什么至少近代画坛一些举足轻重的中国啪画家并非出自美术学院？⑨西方学院化这蹼鞋子对中国画究竟合不合脚？仅从中西美书术教育整体特征看：

4、可见大相径庭！百铛年中国画竟是个“倒栽葱”的错位发展。噢我们却一直把中国画教育的西化大旗虔诚地扛到今天。或许错位发展可能带来错位炭的某种枝节的“小得”，但那毕竟是以对怄经典文化整体发展的“大成”根本的被解歹构、被自毁为代价的。而由此导致的文化莫建设中的价值无根性尤是后患无穷。经历朐了完善与辉煌、冷遇与劫难的西化霸权下12/12的异化与错位发展，一个中国画自主发展诱的理路日渐清晰：潘天寿作为坚持中国ナ画本体价值的大师、美术教育家，他提倡├人格教育。50年代在国立艺专创办了全国第一个中国画系，又将国画系分山水、胜花鸟、人物三大科进行教学。建立起包括桎文学、书法篆刻在

5、内的较为完备的中国画萁教学体系。应该说，他著名的中西绘画发醢展要“拉开距离”的思想，已初步体现中侥国画自主发展的历史要求。二、惯例发苯展——浮出水面：中国画学院现象历史搡要求从形成到实现却经一番历史过程。当鼎黄宾虹、潘天寿等深谙中国画本体价值的台精英们试图扭转错位发展、争取自主发展之时，惯例发展的迷雾也伴随其中。若说←错位发展属文化建设的方向性问题，而惯浈例发展也并不仅仅是方法策略问题。实质棂上它们都是以科学主义、欧洲中心主义及救文化殖民主义为文化价值根源的。诚然，艿惯例发展也是以西化的错位发展为前提的橘，但惯例发展更以造型中心主义、画种平均主义、美术教学自由主义

6、等为表现形式殡并狃守画种分类学框框而阻碍对中国画的鹃本体艺术探寻，以至于长期跳不出他律、吼他化、被消磨、被淹灭的泥潭。不同的是，前者还易于识别，而后者则难以觉察，澶包括主张者本身。因此这也是问题的要害添。中国画惯例发展的具体表现显而易见：脬一是中国画总体学科地位的人为下跌严锖12/12重。在1999年修订的国家专业目录中焚，“美术学”作为“艺术学”下的二级学钭科，到“绘画”已是三级，而中国画至多贮只是一门“课程”，与本相对举的“西洋促画”下的油画、水彩等相邻排列，所谓“国、油、版、雕”的排列即是。建国后在￠哲学、文学、美学、美术史、画论、音乐ぅ、戏剧、医学等学科的

7、中学部分都是与西嘈学部分基本成对举之势的，中国画却在“稽绘画”中被下压到它应对举的“西画”的朵下一层级并列。二是中国画的现实发展鳜境遇的失控滑坡急速。即便在深谙传统价双值的大师那里，无论是通过著书立说的“茄画语录”方式呼吁主张，还是身体力行地施于办学规模调整或行于教学过程，都因﹁缺乏专门深入论证的科研品格而影响着本绲来富有价值的预见的传播信度和效度以至于被漠视、被“悬置”，仅停留于分分合圻合的就事论事层面，湮灭在层出不穷的现ǒ代新学科、新课程之中。至今，在一些普铊通高校美术教育那里仍是“国画、平面构啖成、静物”这样排列。而“全球化”背景诏下，我国