在小学美术教材各学习领域渗透生态道德教育的案例分析论文

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1、在小学美术教材各学习领域渗透生态道德教育的案例分析论文..毕业在世界上比较有影响的卢卡斯模式这样表述关于生态环境教育的实现：“环境教育是关于（about）环境的教育，为了(for)环境的教育和在（in）环境中的教育，任何两者或三者的结合才是真正意义上的环境教育”。我们在学科教学中渗透生态道德教育就是科学地利用小学美术教育的特点，为生态道德教育提供形象、生动、直观的教学环境和资源，使生态道德教育在适当的美术课程内容中得到有效的落实，达到良好的教学效果。案例1：教育科学出版社《小学艺术》五年级上册第五单元课题二：跪拜的藏羚羊教学目标1．利用图片和影

2、像资料了解藏羚羊及它们的生存现状；欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》，感受作品所表现的思想内涵及生态道德价值观。2．运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习，能创造性地使用表现材料进行个性化的表现。3．根据文学作品《藏羚羊跪拜》..毕业，学生尝试用表演等综合形式进行表演，注意把握不同角色的心理特征，用艺术的形式抒发自己的情感，使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的生态道德意识。教学准备1．自然界中表现藏羚羊的影视资料、图片资料。2．表现藏羚羊的美术作品。3．学生进行美术创作时所需的工具、材料等。一、导入1、借助图片、影视资料的欣赏，引

3、导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点。二、新授1、结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。2、结合学习活动内容，有选择性地观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运担忧的情感，树立自己在生态环境保护方面的责任感，使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒，只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。3、制作参考：(1)创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。(2)选择多

4、种材料进行表现藏羚羊题材的手工制作。如：挂饰、装饰画等。可以小组合作的形式完成。(3)组织学生制作表现藏羚羊的头饰、面具，为以后的戏剧表演学习做准备。三、布置作业试一试，用连环画的形式进行《藏羚羊跪拜》的艺术创作。可以用“接龙”的方式分组进行连环画创作。四、小结展评1、能否抓住特征将藏羚羊的形象生动地表现出来。2、能否在作品中运用一定的艺术手法，并有一定的创新。3、能否欣赏其他同学的优点？4、能否在本课学习中体会到保护野生动物的重要性，并由此延伸课后讨论。五、课后延伸组织学生开展讨论“野生动物与人类的关系”，使学生认识到人类无节制的向自然索取，

5、所导致的生态灾难最终受害的只能是人类自己。不要让我们子孙后代孤独地生活在一个没有野生动物的世界里。案例2：结合包头本地特色，以生态环境保护和绿色人文为目的的美术综合探究活动《“小丽花文化科技节”美术综合探究活动方案》一、活动创意：国有国花，市有市花，人们常用花卉的品质、外形来代表一个国家、一个城市的形象，而小丽花作为包头市的市花，其喻意何在呢？活动通过对小丽花起源、种属、习性、栽培等知识的了解，探究其作为市花的喻意；通过美术拓展性活动的开展，提高学生的动手能力和审美能力；通过对植物生长与环境改善关系的认识，体验绿色与环保的关系及重要性；通过对小

6、丽花及包头历史文化的了解，引发对拓展小丽花文化，打造包头文化大市形象的兴趣和行动。从而使队员在内容丰富、形式多样的科技实践活动中，建立活动新型评价机制，充分发挥队员的自主意识，培养队员的发散思维和创新精神。二、活动准备：1、召开队干例会，组织假日小队，确定活动方案。2、联系家长，做好协同调研准备。3、联系市园林研究所，做好调查访问准备。三、活动组织领导机构：组长：左琳（校长）沈宏伟（副校长）常廷俊（书记）副组长：赵欣（大队辅导员）顾问：汪恩长（校外科技辅导员）组员：一—五年级中队辅导员和美术教师、常磊（校科技辅导员）四、活动过程及进度安排：第一

7、阶段：宣传、动员阶段（4月初）：通过队干例会、队会、校园广播等途径向全校队员宣传“小丽花文化科技节”的活动创意，调动队员参与的积极性。要求：三~五年级每中队选出5名队员，其中小队长一名，自定队名，以假日小队的形式组织中队调研活动。第二阶段：活动阶段（4月—12月）：（一）、刨根问底：为什么？（4月初—5月中旬）包头作为祖国的塞外明珠，地理位置偏远，气候条件恶劣，只适合耐干旱、抗风沙、花期长的植物生长。而小丽花为什么会在“市花”评选中脱颖而出？其中有许多原因和故事……三—五年级各假日小队通过各种途径查找资料，了解：1、小丽花的起源、种属、习性；2

8、、小丽花的栽培；3、小丽花的品质与象征；4、小丽花被评为市花的根本原因及意义。要求：以调查报告、资料册的形式写出调查结果。（如是资料摘抄，请写清出处；